Aula sobre Islamismo, preconceito e Islamofobia
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Esse momento tem como objetivo discutir com os alunos a importância de combater o preconceito e a discriminação contra os muçulmanos e refletir sobre as causas e consequências da Islamofobia. Para isso, é importante que os alunos compreendam o que é o Islamismo, sua história e seus princípios básicos.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente aos alunos o problema a ser discutido na aula, que é a discriminação e o preconceito contra os muçulmanos. Utilize exemplos de notícias recentes ou casos de discriminação que tenham ocorrido na própria escola ou na comunidade.
Etapa 2 — Formulação de questões
Os alunos devem formular questões relacionadas ao problema apresentado. Oriente-os a pensar em questões como: O que é o Islamismo? Quais são os princípios básicos do Islamismo? Por que os muçulmanos são discriminados? Como combater a Islamofobia?
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos devem realizar uma pesquisa sobre o Islamismo, sua história e seus princípios básicos. Oriente-os a utilizar livros didáticos, enciclopédias ou outras fontes de informação disponíveis na escola.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupo as questões formuladas e as informações obtidas na pesquisa. Oriente-os a utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", para avaliar a atividade e desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar os resultados da pesquisa e as conclusões da discussão em grupo. Oriente-os a utilizar cartazes ou outros recursos para apresentar as informações.
Etapa 6 — Debate em sala de aula
Após as apresentações, promova um debate em sala de aula sobre o tema, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a debaterem as questões levantadas.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na pesquisa, na discussão em grupo, na apresentação dos resultados e no debate em sala de aula. Utilize os critérios de avaliação abaixo:
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre o fenômeno do terrorismo na contemporaneidade.
Estimular a reflexão sobre a importância de combater o preconceito e a discriminação contra os muçulmanos.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação na pesquisa e na discussão em grupo.
Qualidade da apresentação dos resultados.
Participação no debate em sala de aula.
Ações do professor
Orientar os alunos na formulação das questões e na pesquisa.
Promover a discussão em grupo e o debate em sala de aula.
Avaliar a participação dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Formular questões relacionadas ao tema.
Realizar a pesquisa e discutir em grupo as informações obtidas.
Apresentar os resultados e participar do debate em sala de aula.