Aula sobre Islamismo, preconceito e Islamofobia
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
O Islamismo é uma das maiores religiões do mundo, com mais de 1,8 bilhão de seguidores. No entanto, muitas pessoas ainda têm preconceitos e estereótipos em relação aos muçulmanos, o que pode levar à discriminação e à Islamofobia. Aqui, os alunos irão aprender sobre o Islamismo, preconceito e Islamofobia, e criar um jogo de tabuleiro para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a importância de discutir o preconceito e a discriminação em relação aos muçulmanos. Os alunos serão convidados a compartilhar suas opiniões e experiências sobre o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas para criar o jogo de tabuleiro.
Etapa 3 — Definição do tema e dos subtópicos
Cada grupo irá escolher um tema relacionado ao Islamismo, preconceito e Islamofobia, e definir os subtópicos que serão abordados no jogo.
Etapa 4 — Criação do tabuleiro
Cada grupo irá criar o tabuleiro do jogo, com 51 casas, que representam as perguntas e ações do jogo.
Etapa 5 — Criação dos cards de perguntas e ações
Cada grupo irá criar os cards de perguntas e ações que serão utilizados no jogo.
Etapa 6 — Teste do jogo
Cada grupo irá testar o jogo criado pelos outros grupos e dar feedback sobre o jogo.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma reflexão sobre a aula e o jogo criado pelos alunos, destacando os principais aprendizados e desafios.
Intencionalidades pedagógicas
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
Estimular a criatividade e a autonomia dos alunos.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos em todas as etapas da aula.
Coerência entre o tema escolhido e os subtópicos abordados.
Clareza e objetividade das perguntas e ações do jogo.
Criatividade e originalidade na elaboração do jogo.
Reflexão crítica sobre o processo de criação do jogo.
Ações do professor
Orientar os alunos em todas as etapas da aula.
Estimular a reflexão crítica sobre o tema e o processo de criação do jogo.
Avaliar o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da aula.
Trabalhar em equipe na criação do jogo.
Refletir criticamente sobre o tema e o processo de criação do jogo.