Aula sobre Lamarckismo X Darwinismo
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Antes de iniciar a aula, o contextualize o assunto explicando a importância do estudo da evolução das espécies e como a compreensão das teorias evolucionistas pode ajudar a entender a diversidade biológica. Você também pode apresentar exemplos práticos, como a seleção natural, para ilustrar como as teorias evolutivas podem ser aplicadas na realidade, como, por exemplo, a diferença da tonalidade dos olhos dos animais em diferentes regiões do planeta.
Plano de Aula:
Etapa 1 — Introdução
No início da aula apresente o problema que os alunos vão trabalhar: "Qual a diferença entre as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin e como elas explicam a diversidade biológica?". O professor pode explicar que os alunos vão trabalhar em grupos para encontrar a solução para esse problema.
Etapa 2 — Geração de Hipóteses
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 membros e proponha uma discussão para o levantamento de hipóteses sobre as diferenças entre as teorias de Lamarck e Darwin e como elas explicam a diversidade biológica. Tente incentivar a participação de todos na construção das hipóteses.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos, em grupo, vão pesquisar sobre as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin e como elas explicam a diversidade biológica. Oriente os alunos na busca por materiais e recursos, como livros, enciclopédias, revistas científicas, internet, entre outros.
Etapa 4 — Análise dos Dados
Os alunos, em grupo, vão analisar os dados coletados durante a pesquisa e comparar as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin. Oriente os alunos na análise dos dados e na identificação das diferenças e semelhanças entre as teorias.
Etapa 5 — Síntese
Auxilie os grupos a sintetizarem as informações coletadas e elaborar uma solução para o problema proposto no início da aula. Neste momento ajude os alunos na elaboração da solução e na organização das informações coletadas.
Etapa 6 — Apresentação
Ao final todos os grupos devem apresentar os dados coletados para toda a turma. Incentive todos os alunos a expor algum tópico estudado durante as apresentações.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos considerando as intencionalidades pedagógicas, os critérios de avaliação, as ações do professor e dos alunos, bem como o desenvolvimento pessoal de cada um durante as etapas do projeto.
Intencionalidades pedagógicas
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Trabalhar em grupo, desenvolvendo habilidades de cooperação e colaboração.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de dados.
Critérios de avaliação
Participação e envolvimento dos alunos durante a aula.
Qualidade das hipóteses geradas pelos alunos.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Qualidade da solução apresentada pelos grupos.
Cooperação e colaboração entre os alunos durante as atividades.
Ações do professor
Contextualizar o assunto e apresentar exemplos práticos.
Orientar os alunos na busca por materiais e recursos analógicos.
Incentivar a discussão e a reflexão sobre as hipóteses geradas pelos alunos.
Ajudar os alunos na elaboração da solução e na organização das informações coletadas.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo.
Gerar hipóteses sobre as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin.
Pesquisar sobre as teorias evolutivas de Lamarck e Darwin.
Analisar os dados coletados durante a pesquisa.
Elaborar uma solução para o problema proposto.