Aula sobre Lamarckismo X Darwinismo
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O tema "Lamarckismo X Darwinismo" é fundamental para entendermos a evolução das espécies e a diversidade biológica que existe no mundo. Através dessa aula, os alunos terão a oportunidade de comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica. Para tornar a aula mais envolvente e didática, será utilizada a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, na qual os alunos criarão um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Sala de Aula Invertida
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando o tema e explicando a metodologia ativa Sala de Aula Invertida. Em seguida, forneça um texto sobre Lamarckismo e outro sobre Darwinismo para leitura em casa.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Na aula seguinte, os alunos deverão criar um mapa conceitual que compare as ideias de Lamarck e Darwin, identificando semelhanças e diferenças entre elas. O mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Dê orientações para a criação do mapa conceitual.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos deverão se reunir em grupos para discutir os mapas conceituais criados e comparar as ideias apresentadas por cada um. Estimule por meio de perguntas a discussão e tire dúvidas dos alunos.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deverá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as sub-ideias. Fala comentários e esclareça possíveis dúvidas.
Etapa 5 — Debate em sala de aula
Após as apresentações, o professor deverá estimular um debate em sala de aula, comparando as ideias de Lamarck e Darwin e discutindo sua importância para a explicação da diversidade biológica.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma síntese da aula, destacando as principais ideias e conceitos trabalhados.
Etapa 7 — Avaliação
Ao final da aula, proponha uma avaliação para verificar o aprendizado dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos na criação do mapa conceitual.
Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Compreensão das ideias de Lamarck e Darwin.
Capacidade de comparar e identificar semelhanças e diferenças entre as ideias.
Habilidade na criação do mapa conceitual.
Participação nas discussões em grupo e em sala de aula.
Desempenho na avaliação.
Ações do professor
Explicar a metodologia ativa Sala de Aula Invertida.
Fornecer orientações para a criação do mapa conceitual.
Estimular a discussão em grupo e em sala de aula.
Fazer comentários e esclarecer dúvidas.
Aplicar a avaliação.
Ações do aluno
Ler os textos sobre Lamarckismo e Darwinismo.
Criar o mapa conceitual.
Participar das discussões em grupo e em sala de aula.
Apresentar o mapa conceitual para a turma.
Realizar a avaliação.