Aula sobre Legibilidade
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Para que uma comunicação escrita seja eficaz, é necessário que a escrita seja legível. A legibilidade é a qualidade de um texto que permite a leitura sem esforço, e é fundamental para garantir que a mensagem seja compreendida pelo leitor. Na vida cotidiana, a legibilidade é importante em situações como preencher formulários, escrever e-mails profissionais, e até mesmo enviar mensagens de texto. Nesta aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de legibilidade, aprenderão a avaliar a sua própria escrita com relação a esse aspecto e a escrever de forma mais legível. Para isso, serão utilizadas as metodologias ativas Cultura Maker e Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Introduza o conceito de legibilidade e explique a sua importância na comunicação escrita. Apresente exemplos de textos legíveis e ilegíveis, e gere uma discussão sobre como a legibilidade pode afetar a compreensão do leitor.
Etapa 2 — Explicação da Dinâmica dos 3 Qs
Explique o que é a Dinâmica dos 3 Qs, e como ela pode ser utilizada para avaliar a produção escrita dos estudantes. Apresente os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”, e como cada um deles pode ser utilizado para avaliar diferentes aspectos do texto, incluindo a legibilidade.
Etapa 3 — Criação do template da Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar o template da Dinâmica dos 3 Qs. Eles devem criar um modelo que possa ser utilizado para avaliar a legibilidade de um texto, bem como outros aspectos como conteúdo, gramática e organização textual. Cada grupo deve apresentar seu template para a turma.
Etapa 4 — Produção de textos
Os alunos irão produzir textos sobre um tema específico, utilizando o template criado na etapa anterior para avaliar a sua própria produção e a de seus colegas. O tema pode ser escolhido por meio de um tema relacionado a alguma disciplina específica, ou de interesses dos estudantes. Os alunos devem trabalhar em duplas, para poderem avaliar a escrita um do outro.
Etapa 5 — Avaliação dos textos
Cada dupla irá usar o template criado na etapa 3 para avaliar a produção um do outro. Eles devem preencher os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”, e compartilhar seus resultados com a turma.
Etapa 6 — Reflexão final
Conduza uma reflexão com a turma, visando discutir as avaliações realizadas e as dificuldades encontradas na produção dos textos. Enfatize a importância da legibilidade na comunicação escrita.
Etapa 7 — Feedback final
Dê um feedback final aos alunos, avaliando a sua participação na atividade e dando sugestões para a melhora da escrita. Apresente alguns recursos para ajudar os alunos a melhorar sua escrita, como aplicativos de correção ortográfica, leitura de blogs, entre outros.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de avaliação da própria produção escrita e a de colegas;
Ampliar o vocabulário dos alunos;
Estimular a criatividade e a cooperação entre os alunos.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de legibilidade;
Participação ativa na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs;
Produção de texto legível e bem-organizado;
Avaliação detalhada e precisa da produção do colega;
Reflexão crítica sobre a própria produção e a dos colegas.
Ações do professor
Apresentar exemplos de textos legíveis e ilegíveis;
Explicar a Dinâmica dos 3 Qs e como ela pode ser utilizada para avaliar a produção escrita;
Avaliar a participação dos alunos na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs;
Dar feedback individualizado sobre a produção dos alunos;
Conduzir reflexão final sobre a importância da legibilidade na comunicação escrita.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar um template da Dinâmica dos 3 Qs;
Produzir textos legíveis e bem-organizados;
Avaliar a produção do colega com base no template criado;
Participar da reflexão final sobre a atividade;
Utilizar os recursos apresentados pelo professor para melhorar a escrita.