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Aula sobre Leitura

Metodologia ativa - Modelo de Debate Crítico (MDC)

Por que usar essa metodologia?

  • O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
  • Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.

Você sabia?

O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.

A leitura é uma habilidade importantíssima para a comunicação, para a compreensão de textos e para o desenvolvimento pessoal e acadêmico. Nessa atividade, vamos trabalhar a distinção entre palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas, visando ampliar o vocabulário dos alunos e desenvolver sua capacidade de interpretar textos. A metodologia ativa Modelo de Debate Crítico será utilizada para que os alunos possam criar um modelo de avaliação por rubrica, que irá auxiliar na aprendizagem e no desenvolvimento das habilidades linguísticas.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Inicie a atividade apresentando o tema e explicando a diferença entre palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. Pode-se utilizar exemplos práticos para melhor compreensão.

  2. Etapa 2 - Leitura e interpretação de texto

    Os alunos deverão ler e interpretar um texto que contenha palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. Escolha um texto segundo a faixa etária da turma.

  3. Etapa 3 - Discussão em grupo

    Os alunos serão divididos em grupos e deverão debater sobre as palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas presentes no texto. Oriente a discussão e auxilie os alunos em caso de dúvidas.

  4. Etapa 4 - Criação do modelo de avaliação por rubrica

    Cada grupo deverá criar um modelo de avaliação por rubrica contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para as habilidades trabalhadas na atvidade.

  5. Etapa 5 - Apresentação dos modelos

    Cada grupo deverá apresentar seu modelo de avaliação por rubrica e justificar suas escolhas.

  6. Etapa 6 - Exercícios de fixação

    Passe exercícios de fixação para que os alunos possam aplicar o que aprenderam na atividade.

  7. Etapa 7 - Avaliação da atividade

    Faça uma avaliação oral ou escrita para verificar o nível de compreensão dos alunos sobre o tema trabalhado.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
  • Ampliar o vocabulário dos alunos.
  • Desenvolver a capacidade de interpretação de textos.

Critérios de avaliação

Ações do professor

  • Explicar o tema de forma clara e objetiva.
  • Orientar a discussão em grupo.
  • Auxiliar os alunos na criação do modelo de avaliação por rubrica.
  • Verificar o desempenho dos alunos nos exercícios de fixação.
  • Avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema.

Ações do aluno

  • Ler e interpretar o texto apresentado.
  • Participar do debate em grupo.
  • Criar o modelo de avaliação por rubrica.
  • Apresentar o modelo de avaliação por rubrica.
  • Realizar os exercícios de fixação.