Aula sobre Leitura

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.


A leitura é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento cognitivo e educacional dos estudantes. Saber ler não é apenas decodificar palavras, mas também compreender o sentido do texto e apreciá-lo. Nesta atividade, vamos trabalhar a habilidade de distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. Essa habilidade é importante para a formação do vocabulário e compreensão de textos mais complexos. Utilizaremos a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, na qual os alunos criarão um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e desenvolver o tema e seus subtópicos.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Introduza o tema e explique a diferença entre palavras derivadas e compostas. Os alunos farão uma leitura silenciosa de um texto que contenha exemplos de palavras derivadas e compostas e discutirão em duplas sobre o que entenderam do texto.

  2. Etapa 2 - Vídeo-aula

    Compartilhe com os alunos um vídeo-aula explicando mais detalhadamente sobre palavras derivadas e compostas. Os alunos poderão assistir ao vídeo quantas vezes quiserem.

  3. Etapa 3 - Atividade prática em grupos

    Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão uma lista de palavras. Cada grupo deverá identificar quais palavras são derivadas e quais são compostas. Após a atividade, os grupos apresentarão suas respostas para a turma.

  4. Etapa 4 - Dinâmica dos 3 Qs

    Os alunos criarão um modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos "Que bom", "Que pena", "Que tal" para avaliar o seu próprio desempenho na atividade.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Os alunos discutirão em grupo sobre os pontos positivos e negativos da atividade e como ela poderia ser melhorada. Eles preencherão o campo "Que tal" do modelo de Dinâmica dos 3 Qs com sugestões para atividades futuras.

  6. Etapa 6 - Encerramento

    Faça um breve resumo da atividade e agradeça a participação dos alunos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
  • Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
  • Desenvolver a habilidade de avaliar o próprio desempenho na atividade e propor melhorias.

Critérios de avaliação

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Compartilhar um vídeo-aula para complementar o conhecimento dos alunos.
  • Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração.
  • Estimular a reflexão dos alunos sobre a atividade e a proposta de sugestões para futuras atividades.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da leitura silenciosa do texto e da discussão em duplas.
  • Assistir ao vídeo-aula com atenção e tirar dúvidas com o professor.
  • Trabalhar em grupo na atividade prática e apresentar suas respostas para a turma.
  • Preencher corretamente o modelo de Dinâmica dos 3 Qs e participar da discussão em grupo sobre a atividade.