Aula sobre Lendo um título
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Nesta atividade, vamos trabalhar a habilidade de antecipação do sentido global de textos em língua inglesa por meio de inferências a partir da leitura de títulos, essencial para a compreensão de textos mais complexos, já que os títulos costumam trazer informações importantes sobre o assunto abordado.
Além disso, a metodologia utilizada nesta aula será o Ensino Híbrido, em que os alunos criarão um registro de aprendizagem, com base nos campos de Check-in e Check-out, para desenvolver o tema e seus subtópicos. Através dessa metodologia, iremos estimular a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.
Etapa 1 — Check-in
Apresente o tema da aula (Lendo um título) e os objetivos para os estudantes, pedindo que registrem suas expectativas para a aula e expliquem o que já sabem sobre o tema.
Etapa 2 — Explorando os títulos
Distribua para os alunos uma lista de títulos em Inglês e peça que eles identifiquem palavras-chave e façam inferências sobre o conteúdo do texto a partir do título.
Em seguida, eles devem compartilhar suas respostas em pequenos grupos.
Etapa 3 — Identificando o tema principal
Apresente um texto em Inglês para a turma e peça que leiam apenas o título e a primeira e última frase de cada parágrafo, para identificar o tema principal. Em seguida, eles devem compartilhar suas respostas em pequenos grupos.
Etapa 4 — Criando um modelo de registro de aprendizagem
Explique aos alunos que eles criarão um modelo de registro de aprendizagem baseado nos campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
O modelo deve conter espaços para anotações sobre o título, palavras-chave, inferências e tema principal. Em grupos, os alunos criam seus próprios modelos.
Etapa 5 — Desenvolvendo o registro de aprendizagem
Os alunos trabalham em seus registros de aprendizagem, preenchendo os campos de Check-in e Check-out conforme o tema e seus subtópicos selecionados.
Professor, circule pela sala, sanando dúvidas e auxiliando nos registros.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos compartilham suas anotações em pequenos grupos e depois em um grupo maior, discutindo as inferências feitas e os temas abordados.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma reflexão sobre a aula, destacando os pontos principais e reforçando a importância da habilidade de antecipação do sentido global de textos em língua inglesa. Os alunos fazem uma autoavaliação sobre a aprendizagem enquanto você, professor, registra as observações finais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de antecipação do sentido global de textos em língua inglesa.
Estimular a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.
Fornecer uma metodologia ativa e diferenciada para o ensino de Inglês.
Critérios de avaliação
Identificação correta de palavras-chave nos títulos.
Identificação correta do tema principal a partir do título, primeiras e últimas frases de parágrafos.
Preenchimento adequado dos campos de Check-in e Check-out no registro de aprendizagem.
Participação ativa nas atividades em grupo.
Autoavaliação da aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da atividade.
Distribuir e explicar as atividades propostas.
Circular pela sala, auxiliando nos registros de aprendizagem e sanando dúvidas.
Fazer uma reflexão sobre a aula ao final.
Registrar as observações finais.
Ações do aluno
Identificar palavras-chave e inferir sobre o conteúdo do texto a partir do título.
Identificar o tema principal a partir do título, primeiras e últimas frases de parágrafos.
Criar um modelo de registro de aprendizagem baseado em campos de Check-in e Check-out.
Desenvolver o registro de aprendizagem conforme o tema e seus subtópicos.
Participar ativamente das atividades em grupo e fazer uma autoavaliação da aprendizagem.