Aula sobre Linguagem da internet
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Antes de iniciar a atividade principal, é importante contextualizar o assunto com os alunos. Nesta etapa, apresente exemplos práticos de Linguagem da Internet, como abreviações, emojis, memes e gírias, e explicar como esses elementos são utilizados nas mensagens digitais.
Etapa 1 — Problema
Professor, divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos e apresente o problema que eles devem resolver: “Como a Linguagem da Internet influencia a forma como nos comunicamos e nos relacionamos online?”
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Cada grupo deve pesquisar e listar, em um papel ou caderno, diferentes formas de Linguagem da Internet, como abreviações, símbolos, gírias e memes. Em seguida, eles devem discutir e selecionar as alternativas mais relevantes para responder ao problema proposto.
Etapa 3 — Solução
Com base nas alternativas selecionadas, cada grupo deve elaborar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Neste diário, os alunos deverão escrever uma síntese das alternativas escolhidas e como elas podem ser aplicadas para solucionar o problema proposto.
Etapa 4 — Apresentação
Os grupos devem apresentar seus diários de bordo para toda a turma, explicando a síntese das alternativas escolhidas e como elas podem ser aplicadas para solucionar o problema proposto.
Etapa 5 — Reflexão
Os alunos devem refletir sobre o processo de pesquisa e elaboração do diário de bordo, destacando as principais aprendizagens adquiridas durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reconhecer novas formas de escrita na Linguagem da Internet
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos
Promover a reflexão crítica sobre a influência da Linguagem da Internet na comunicação e nos relacionamentos online
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação
Criatividade na escolha das alternativas de Linguagem da Internet
Coerência e clareza na síntese das alternativas escolhidas e aplicação na solução do problema proposto.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos de Linguagem da Internet para contextualizar o assunto
Orientar e acompanhar as atividades desenvolvidas pelos grupos
Fazer perguntas direcionadas para estimular a reflexão e o debate durante as discussões em grupo
Ações do aluno
Pesquisar e selecionar diferentes formas de Linguagem da Internet
Discutir e selecionar as alternativas mais relevantes para solucionar o problema proposto
Elaborar um diário de bordo contendo a síntese das alternativas escolhidas e sua aplicação na solução do problema proposto.