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Aula sobre Linguagem Da Internet

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

As tecnologias da informação e comunicação transformam a maneira como as pessoas se comunicam na sociedade atual. A internet, em especial, tem criado novas formas de comunicação, o que chamamos de "linguagem da internet". Esta linguagem é caracterizada pelo uso de abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos. Esses recursos têm sido utilizados para facilitar a comunicação na internet, tornando-a mais rápida e dinâmica.

Para o 9º ano do ensino fundamental, a atividade proposta objetiva desenvolver a habilidade dos alunos em "Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos, entre outros) na constituição das mensagens e suas funções.".

  1. Etapa 1 - Introdução

    Professor, introduza o tema “Linguagem da internet” e peça para os alunos refletirem sobre a importância da internet em suas vidas e suas formas de comunicação. Mostre exemplos de mensagens escritas na linguagem da internet (como abreviações e emoticons) e questione os alunos se eles reconhecem esses recursos.

  2. Etapa 2 - Apresentação dos subtópicos

    Apresente os subtópicos da atividade: abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos, explicando o que cada subtópico significa e dando exemplos.

  3. Etapa 3 - Trabalho em grupo

    Divida a turma em grupos de 4 alunos e peça para que cada grupo escolha um subtópico. Os alunos deverão fazer uma pesquisa sobre o subtópico escolhido e criar um roteiro para a fanzine.

  4. Etapa 4 - Criação da fanzine

    Entregue para cada grupo uma folha de papel A4 dividida em 8 partes. Cada grupo deve utilizar as partes da folha para criar sua fanzine sobre o subtópico escolhido, seguindo o roteiro que criaram.

  5. Etapa 5 - Criação dos conteúdos

    Instrua os grupos a criarem o conteúdo para cada parte da fanzine, utilizando o que pesquisaram anteriormente. Circule pela sala para ajudar os grupos e tirar dúvidas.

  6. Etapa 6 - Montagem da fanzine

    Os grupos devem montar a fanzine, colando as partes na ordem correta. Auxilie os alunos a dobrar e cortar as partes para ficarem no formato de uma revista.

  7. Etapa 7 - Apresentação

    Cada grupo deverá apresentar sua fanzine para a turma. O professor avaliará as fanzines e a apresentação, dando feedback aos grupos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de reconhecer novas formas de escrita na constituição das mensagens e suas funções;
  • Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo;
  • Desenvolver habilidades manuais e de criação.

Critérios de avaliação

  • Coerência do conteúdo com o subtópico escolhido;
  • Criatividade na elaboração da fanzine;
  • Organização do conteúdo na fanzine.

Ações do professor

  • Explicar os conceitos de abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos;
  • Ajudar os grupos nas pesquisas e na criação dos conteúdos;
  • Avaliar as fanzines.

Ações do aluno

  • Refletir sobre o tema da aula;
  • Pesquisar sobre o subtópico escolhido;
  • Criar o roteiro para a fanzine;
  • Criar os conteúdos para cada parte da fanzine;
  • Apresentar a fanzine para a turma.