Aula sobre Linguagem da internet
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As tecnologias da informação e comunicação transformam a maneira como as pessoas se comunicam na sociedade atual. A internet, em especial, tem criado novas formas de comunicação, o que chamamos de "linguagem da internet". Esta linguagem é caracterizada pelo uso de abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos. Esses recursos têm sido utilizados para facilitar a comunicação na internet, tornando-a mais rápida e dinâmica.
Para o 9º ano do ensino fundamental, a atividade proposta objetiva desenvolver a habilidade dos alunos em "Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos, entre outros) na constituição das mensagens e suas funções.".
Etapa 1 — Introdução
Professor, introduza o tema “Linguagem da internet” e peça para os alunos refletirem sobre a importância da internet em suas vidas e suas formas de comunicação. Mostre exemplos de mensagens escritas na linguagem da internet (como abreviações e emoticons) e questione os alunos se eles reconhecem esses recursos.
Etapa 2 — Apresentação dos subtópicos
Apresente os subtópicos da atividade: abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos, explicando o que cada subtópico significa e dando exemplos.
Etapa 3 — Trabalho em grupo
Divida a turma em grupos de 4 alunos e peça para que cada grupo escolha um subtópico. Os alunos deverão fazer uma pesquisa sobre o subtópico escolhido e criar um roteiro para a fanzine.
Etapa 4 — Criação da fanzine
Entregue para cada grupo uma folha de papel A4 dividida em 8 partes. Cada grupo deve utilizar as partes da folha para criar sua fanzine sobre o subtópico escolhido, seguindo o roteiro que criaram.
Etapa 5 — Criação dos conteúdos
Instrua os grupos a criarem o conteúdo para cada parte da fanzine, utilizando o que pesquisaram anteriormente. Circule pela sala para ajudar os grupos e tirar dúvidas.
Etapa 6 — Montagem da fanzine
Os grupos devem montar a fanzine, colando as partes na ordem correta. Auxilie os alunos a dobrar e cortar as partes para ficarem no formato de uma revista.
Etapa 7 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar sua fanzine para a turma. O professor avaliará as fanzines e a apresentação, dando feedback aos grupos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reconhecer novas formas de escrita na constituição das mensagens e suas funções;
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo;
Desenvolver habilidades manuais e de criação.
Critérios de avaliação
Coerência do conteúdo com o subtópico escolhido;
Criatividade na elaboração da fanzine;
Organização do conteúdo na fanzine.
Ações do professor
Explicar os conceitos de abreviações, pictogramas, símbolos gráficos, empréstimos linguísticos e estrangeirismos;
Ajudar os grupos nas pesquisas e na criação dos conteúdos;
Avaliar as fanzines.
Ações do aluno
Refletir sobre o tema da aula;
Pesquisar sobre o subtópico escolhido;
Criar o roteiro para a fanzine;
Criar os conteúdos para cada parte da fanzine;
Apresentar a fanzine para a turma.