Aula sobre Localização: os paralelos e os meridianos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta aula, vamos aprender sobre localização na superfície terrestre, mais especificamente sobre os paralelos e meridianos. Esses conceitos são fundamentais para a leitura e interpretação de mapas, além de serem importantes para entender a posição de um lugar em relação a outro. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Problemas, em que os alunos irão construir um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e desenvolver a habilidade de medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas. Para tornar a aula mais interessante, vamos utilizar exemplos práticos e cotidianos que os alunos possam se identificar.
Etapa 1 — Apresentação do tema e objetivo da aula
Apresente o tema da aula, contextualizando-o com exemplos práticos e cotidianos. Em seguida, explique o objetivo da aula, que é localizar pontos na superfície pelas coordenadas geográficas.
Etapa 2 — Apresentação de slides
Apresente slides explicando os conceitos de paralelos e meridianos, além de mostrar exemplos práticos de como eles são utilizados em mapas.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e irão discutir sobre o que sabem sobre paralelos e meridianos. Circule pela sala para auxiliar e tirar dúvidas. Oriente o registro no diário de bordo ou no caderno.
Etapa 4 — Atividade em grupo
Os alunos irão realizar uma atividade em grupo, na qual irão localizar pontos em um mapa utilizando paralelos e meridianos. Disponibilize os materiais necessários.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas
Cada grupo irá apresentar seu mapa e explicar como utilizou os paralelos e meridianos para localização de pontos na superfície da Terra.Na sequência, distribua um modelo de dinâmica dos 3 Qs e peça aos alunos que preencham o modelo em grupos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos irão discutir em grupo sobre a atividade realizada e como ela pode ser aplicada em situações cotidianas. Estimule a participação de todos.
Etapa 7 — Conclusão
Faça a conclusão da aula, reforçando a importância dos paralelos e meridianos na localização geográfica e incentivando os alunos a continuarem explorando o tema em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Utilizar exemplos práticos e cotidianos para tornar o tema mais interessante e acessível aos alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos conceitos de paralelos e meridianos na construção do mapa.
Participação ativa na atividade em grupo.
Utilização adequada do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula de forma clara e contextualizada.
Auxiliar os alunos durante a atividade em grupo.
Estimular a participação de todos os alunos nas discussões.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Realizar a atividade em grupo de forma colaborativa.
Construir o modelo de Dinâmica dos 3 Qs de forma adequada.