Aula sobre Localização: os paralelos e os meridianos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de localização geográfica através dos paralelos e meridianos. É importante contextualizar o tema para que os estudantes possam entender a relevância da Geografia em suas vidas. O professor pode apresentar exemplos práticos de como a localização é importante em nosso cotidiano, como utilizar um GPS para se orientar em uma cidade desconhecida ou como a localização pode ser importante para encontrar um endereço ou um ponto turístico. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Entre Pares, onde os alunos irão criar um modelo de avaliação por pares, avaliando o desempenho de seus colegas em cada etapa da aula.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma introdução do tema, explicando o que são paralelos e meridianos e como eles são importantes para a localização geográfica. Utilize um globo terrestre ou um mapa-múndi para exemplificar.
Etapa 2 — Discussão em duplas
Os alunos serão divididos em duplas ou trios e irão discutir sobre a importância dos paralelos e meridianos na localização geográfica. Cada dupla ou trio irá apresentar um argumento para a discussão.
Etapa 3 — Criação do modelo de avaliação por pares
Os alunos irão criar um modelo de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Cada grupo deve preencher o modelo com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 4 — Apresentação dos argumentos
Cada dupla ou trio irá apresentar seus argumentos para a turma, e irão utilizar o modelo de avaliação por pares para avaliar o desempenho dos outros grupos.
Etapa 5 — Conclusão
Faça a conclusão da aula, reforçando a importância dos paralelos e meridianos na localização geográfica e incentivando os alunos a continuarem explorando o tema em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em localizar pontos na superfície terrestre usando o sistema de coordenadas geográficas.
Estimular a criatividade e a participação dos alunos através da metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Incentivar a comunicação e a colaboração entre os alunos durante a aula.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Introduzir o tema e contextualizá-lo para os alunos.
Dividir os alunos em grupos e incentivar a participação de todos.
Auxiliar os alunos na criação do modelo de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedback.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Criar um modelo de avaliação por pares.
Apresentar seus argumentos para a turma.
Avaliar o desempenho dos outros grupos e fornecer feedback.