Aula sobre Luz e a sua composição
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A luz é um fenômeno físico muito presente em nosso cotidiano, e é importante que os alunos compreendam sua composição e como ela funciona. Através da metodologia ativa Cultura Maker, os alunos serão incentivados a criar uma fanzine dividida em 8 partes, abordando os diferentes subtópicos do tema.
Aula em 7 etapas:
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula exibindo um vídeo curto ou apresentando imagens relacionadas ao tema da aula. Em seguida, faça perguntas abertas para que os alunos possam compartilhar seus conhecimentos prévios sobre o assunto.
Etapa 2 — Exploração
Disponibilize aos alunos materiais analógicos, como papel sulfite, lápis de cor, canetas hidrográficas, tesoura, cola, entre outros. Os alunos devem ser incentivados a explorar esses materiais para criar a fanzine.
Etapa 3 — Definição dos subtópicos
Apresente os subtópicos que serão abordados na fanzine, como por exemplo a composição da luz, as cores primárias, a formação das cores secundárias, entre outros. Os alunos devem escolher qual subtópico irão abordar em cada uma das 8 partes da fanzine.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos devem realizar pesquisas sobre o subtópico escolhido para sua parte da fanzine, utilizando livros didáticos e outras fontes de informação analógicas disponíveis.
Etapa 5 — Criação da fanzine
Com as informações coletadas na pesquisa, os alunos devem criar sua parte da fanzine utilizando os materiais disponíveis. Esteja disponível para auxiliá-los em caso de dúvidas.
Etapa 6 — Montagem da fanzine
Quando todas as partes da fanzine estiverem prontas, os alunos devem montá-la em ordem, criando um material completo sobre o tema.
Etapa 7 — Apresentação
Os alunos devem apresentar sua fanzine para o restante da turma, explicando o subtópico abordado e as informações contidas em sua parte da fanzine.
Etapa 8 — Avaliação
Utilize a Escala de Likert, para avaliar não apenas o conteúdo trabalhado como também a avaliação da aula no geral.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em planejar e executar experimentos relacionados à luz e sua composição.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção da fanzine.
Qualidade das informações apresentadas na parte da fanzine criada pelo aluno.
Clareza e objetividade na apresentação oral da parte da fanzine criada pelo aluno.
Criatividade e originalidade na apresentação da fanzine como um todo.
Colaboração e trabalho em equipe.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula de forma clara e objetiva.
Estimular a participação dos alunos através de perguntas abertas.
Auxiliar os alunos na escolha dos subtópicos e na pesquisa.
Orientar os alunos na criação e montagem da fanzine.
Avaliar o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção da fanzine.
Realizar a pesquisa sobre o subtópico escolhido.
Criar uma parte da fanzine com informações relevantes e de qualidade.
Colaborar com os demais alunos na montagem da fanzine.
Apresentar sua parte da fanzine de forma clara e objetiva.