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Aula sobre M. C. Escher – Artista Gráfico

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Maurits Cornelis Escher, mais conhecido como M. C. Escher, foi um artista gráfico holandês que ficou famoso por suas ilusões de ótica e desenhos geométricos. Seu trabalho é muito presente no cotidiano, seja em camisetas, pôsteres ou até mesmo em jogos de videogame. Nesta aula, os alunos irão conhecer um pouco mais sobre a vida e obra de Escher, além de desenvolverem a habilidade de pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos trabalharão em duplas para criar um mapa conceitual sobre o tema.

Material de apoio 1 — M. C. Escher – Artista Gráfico

  1. Etapa 1 — Introdução (10 minutos)

    Professor, apresente a vida e obra de M. C. Escher, utilizando imagens e vídeos para contextualizar o artista e sua obra.

  2. Etapa 2 — Formação das duplas (5 minutos)

    Os alunos serão divididos em duplas e receberão a tarefa de criar um mapa conceitual sobre o tema.

  3. Etapa 3 — Pesquisa (30 minutos)

    As duplas terão 30 minutos para pesquisar sobre a vida e obra de M. C. Escher, utilizando livros, internet e outros recursos disponíveis.

  4. Etapa 4 — Criação do mapa conceitual (40 minutos)

    Com base nas informações pesquisadas, as duplas irão criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  5. Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais (30 minutos)

    Cada dupla irá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e sub-ideias escolhidas.

  6. Etapa 6 — Discussão em grupo (20 minutos)

    Após as apresentações, a turma irá discutir sobre as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais, além de analisar a obra de Escher sob diferentes perspectivas.

  7. Etapa 7 — Conclusão (5 minutos)

    Encerre a aula, reforçando os principais pontos discutidos e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de diferentes estilos visuais;

  • Contextualizar a obra de M. C. Escher no tempo e no espaço;

  • Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.

Critérios de avaliação

  • Coerência e clareza do mapa conceitual criado pela dupla;

  • Participação ativa na pesquisa e discussão em grupo;

  • Compreensão das ideias centrais e sub-ideias apresentadas na aula.

Ações do professor

  • Apresentar a vida e obra de M. C. Escher de forma clara e didática;

  • Orientar as duplas na criação do mapa conceitual;

  • Estimular a participação ativa dos alunos na pesquisa e discussão em grupo.

Ações do aluno

  • Realizar a pesquisa sobre a vida e obra de M. C. Escher;

  • Criar o mapa conceitual em dupla;

  • Participar ativamente da discussão em grupo.