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Aula sobre Mas ou "mais"

Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.

Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

Os termos "mas" e "mais" são palavras homófonas, ou seja, possuem a mesma pronúncia, mas possuem significados diferentes. O objetivo desta atividade é que os alunos aprendam a diferença entre essas palavras e utilizem corretamente em suas produções textuais.

Material de apoio 1 — Mas ou "mais"

  1. Etapa 1 — Introdução

    Inicie a atividade explicando brevemente a diferença entre "mas" e "mais", com exemplos de uso correto e incorreto das palavras em contextos diferentes.

    Exemplo prático:

    Para exemplificar a diferença entre "mas" e "mais", você pode utilizar frases como:

    1. Eu queria ir ao cinema, mas estou sem dinheiro. (conjunção adversativa usada para indicar oposição ou contraste entre duas ideias ou situações).

    2. Quero mais sorvete de baunilha, por favor. (advérbio de intensidade que indica aumento ou acréscimo).

  2. Etapa 2 — Apresentação do problema

    Apresente o problema aos alunos: "Como podemos identificar a diferença entre as palavras 'mas' e 'mais' e utilizá-las corretamente em produções textuais?".

  3. Etapa 3 — Divisão em grupos

    Divida a turma em grupos de 4 ou 5 pessoas. Distribua para cada grupo uma lista de frases incompletas, com um espaço em branco no lugar da palavra correta (algumas devem ser com "mais" e outras com "mas").

    Exemplos de frases incompletas:

    1. Quero __ sorvete de chocolate.

    2. Eu gosto de ler, __ também gosto de jogar vídeo game.

    3. O filme é bom, __ o final é muito triste.

    4. O meu irmão é __ alto do que eu.

    5. Preciso estudar __ para tirar boas notas na prova.

  4. Etapa 4 — Resolução

    Os grupos devem completar as frases com as palavras corretas, discutindo coletivamente para chegar em um consenso sobre o uso de “mais” e “mas”.

  5. Etapa 5 — Apresentação das soluções

    Cada grupo apresenta suas soluções para as frases propostas, que devem ser discutidas em conjunto pela turma.

  6. Etapa 6 — Produção textual

    Proponha que os alunos escrevam um pequeno texto sobre um determinado tema, utilizando corretamente as palavras "mas" e "mais". Você pode sugerir temas, como: "Preservação do meio ambiente", "O papel da tecnologia na educação" ou "A importância da leitura". Forneça as orientações sobre a estrutura do texto e esclareça possíveis dúvidas.

  7. Etapa 7 — Revisão e correção

    Os alunos revisam e corrigem suas redações em grupo. No momento da correção, auxilie os alunos com orientações.

  8. Etapa 8 — Apresentação das redações

    Os alunos apresentam suas redações para a turma, que pode fazer comentários e sugestões de melhoria.

  9. Etapa 9 — Avaliação

    Avalie o desempenho dos alunos na atividade, considerando a participação nas discussões em grupo, a criatividade na resolução do problema proposto, a qualidade da produção textual e a capacidade de correção e revisão.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar corretamente as palavras "mas" e "mais" em produções textuais;

  • Estimular a reflexão e o pensamento crítico dos alunos;

  • Promover a colaboração e a troca de ideias entre os alunos;

  • Desenvolver a capacidade de revisão e correção de textos.

Critérios de avaliação

  • Participação nas discussões em grupo;

  • Criatividade na resolução do problema proposto;

  • Qualidade da produção textual;

  • Capacidade de correção e revisão.

Ações do professor

  • Explicar a diferença entre "mas" e "mais";

  • Propor o problema para os alunos;

  • Acompanhar as discussões em grupo e esclarecer possíveis dúvidas;

  • Fornecer orientações sobre a estrutura da redação.

Ações do aluno

  • Ouvir a explicação sobre a diferença entre "mas" e "mais" e observar os exemplos;

  • Participar das discussões em grupo para completar as frases com as palavras corretas;

  • Apresentar as soluções para as frases propostas e participar das discussões em conjunto com a turma;

  • Escrever um pequeno texto, utilizando corretamente as palavras "mas" e "mais";

  • Revisar e corrigir suas redações em grupo.