Aula sobre Mas ou "mais"
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
Professor, a aula sobre o uso adequado de "mas” ou “mais" é importante para o desenvolvimento da competência linguística dos alunos, uma vez que muitas vezes essas palavras são confundidas na escrita. É fundamental que eles saibam diferenciá-las e utilizá-las corretamente, conforme a norma-padrão. Se achar necessário, faça uma explicação sobre o uso correto de “mais” e “mas”, utilizando o exemplo abaixo.
Exemplo prático:
Para exemplificar a diferença entre "mas" e "mais", você pode utilizar frases como:
Eu queria ir ao cinema, mas estou sem dinheiro. (conjunção adversativa usada para indicar oposição ou contraste entre duas ideias ou situações).
Quero mais sorvete de baunilha, por favor. (advérbio de intensidade que indica aumento ou acréscimo).
Etapa 1 — Estudo de caso
Apresente o texto abaixo com lacunas a serem preenchidas com a palavra correta ("mas ou mais") pelos alunos.
Moana é um filme incrível da Disney, que conta a história de uma jovem determinada a salvar sua ilha. Ela enfrenta muitos desafios, __________ (mais / mas) nunca desiste de sua missão.
Em uma de suas aventuras, Moana encontra o poderoso semideus Maui, que se junta a ela em sua jornada. Juntos, eles superam muitos obstáculos, __________ (mais / mas) acabam enfrentando uma terrível ameaça que pode destruir tudo o que conhecem.
Com a ajuda do semideus Maui, que possui um anzol mágico, Moana aprende a navegar com_____________ (mais / mas) coragem. Ela descobre que, mesmo com todas as dificuldades, é possível alcançar seus objetivos e salvar sua comunidade.
No final, Moana descobre que sua verdadeira identidade está muito além de sua ilha e de sua família, e ela encontra o caminho para salvar seu povo e restaurar o equilíbrio no oceano.
Etapa 2 — Discussão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 pessoas. Os alunos devem discutir e tentar identificar qual das palavras se encaixaria melhor no texto apresentado.
Etapa 3 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar suas respostas e justificar o uso escolhido. Faça uma reflexão sobre as respostas apresentadas, explicando as diferenças entre "mais" e "mas" e em quais situações cada uma delas deve ser utilizada.
Etapa 4 — Resolução de frases
Entregue a cada grupo 5 frases com espaços em branco para preencher com "mais" ou "mas", seguindo as regras apresentadas anteriormente. Sugestões de frases:
1. Eu quero ir à praia, _____________ (mais / mas) a poluição tem me impedido.
2. Devemos dar _____________ (mais / mas) valor às áreas verdes e às belezas naturais que ainda temos.
3. Os oceanos abrigam _____________ (mais / mas) de 80% da vida na Terra.
4. A natureza é linda, _____________ (mais / mas) as ações humanas estão degradando o meio ambiente.
5. Queremos limpar os oceanos, _____________ (mais / mas) precisamos da ajuda de todos.
6. Cada um de nós pode fazer _____________ (mais / mas) pela preservação da natureza.
7. Quanto mais preservarmos, _____________ (mais / mas) teremos para desfrutar no futuro.
8. Os recifes de corais são importantes ecossistemas, _____________ (mais / mas) estão ameaçados pelo aquecimento global.
9. Precisamos de _____________ (mais / mas) iniciativas para preservar o meio ambiente.
10. A paisagem ao redor do rio é encantadora, _____________ (mais / mas) a poluição sonora é insuportável.
Etapa 5 — Correção coletiva
Os grupos devem apresentar suas respostas. No momento da apresentação, conduza uma correção coletiva, discutindo as possíveis dúvidas que surgirem.
Etapa 6 — Produção textual
Os alunos, individualmente, produzem um pequeno texto utilizando as palavras "mais" e "mas" de forma correta. Analise os textos e peça para que os colegas do grupo avaliem entre eles a utilização correta das palavras “mas” e “mais”.
Dica:
Os textos finais podem ser expostos em um mural na sala de aula.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular o conhecimento e a compreensão dos alunos sobre o uso correto de "mais" e "mas" na Língua Portuguesa;
Promover o desenvolvimento da habilidade de identificar e corrigir erros de gramática na escrita;
Desenvolver a capacidade dos alunos de pensar de forma lógica e dedutiva para solucionar a atividade.
Critérios de avaliação
Participação nas discussões em grupo;
Identificação correta da palavra em cada situação apresentada;
Utilização correta de "mais" e "mas" no texto produzido;
Qualidade do texto produzido;
Cooperação com o grupo.
Ações do professor
Apresentar o texto a ser preenchido;
Orientar a discussão em grupo;
Explicar as diferenças entre "mais" e "mas";
Fazer a correção coletiva das frases;
Analisar e fazer sugestões nos textos produzidos pelos alunos.
Ações do aluno
Discutir em grupo;
Identificar a palavra correta para cada situação;
Produzir um texto individual;
Apresentar suas respostas e textos ao grupo.