Aula sobre Matas ciliares
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
As matas ciliares são áreas de vegetação que se encontram ao longo das margens dos rios, lagos e nascentes, desempenhando um papel fundamental na proteção e conservação dos recursos hídricos. Nesta atividade, os alunos irão aprender sobre a importância das matas ciliares e como elas ajudam a manter a qualidade da água, além de entender como o ciclo da água ocorre na natureza. Para isso, os alunos serão desafiados a criar um modelo com 5 etapas para entender, esboçar, decidir, prototipar e testar os seus conhecimentos sobre o tema.
A atividade será desenvolvida em 5 etapas:
Etapa 1 — Entender
Inicie a atividade com uma roda de conversa para entender o que os alunos já sabem sobre matas ciliares e o ciclo da água. Em seguida, apresente um vídeo explicativo sobre o tema.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos serão divididos em grupos e irão criar um mapa conceitual sobre o tema. Para isso, eles deverão utilizar palavras-chave e imagens que representem as informações aprendidas.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo irá apresentar o seu mapa conceitual para a turma e em conjunto decidirão quais informações são mais relevantes sobre o tema.
Etapa 4 — Prototipar
Com as informações definidas, cada grupo irá criar um cartaz explicativo sobre a importância das matas ciliares e como elas ajudam a manter a qualidade da água.
Etapa 5 — Testar
Os cartazes serão expostos na sala e os alunos farão uma visita guiada para ler e entender cada um deles. Em seguida, faça uma revisão dos principais pontos abordados na atividade e proponha uma tarefa de fixação sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em descrever o ciclo da água e comparar o escoamento superficial no ambiente urbano e rural.
Reconhecer os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as atividades propostas.
Qualidade dos mapas conceituais e cartazes produzidos pelos grupos.
Compreensão dos alunos sobre a importância das matas ciliares e como elas ajudam a manter a qualidade da água.
Ações do professor
Apresentar um vídeo explicativo sobre o tema.
Orientar e auxiliar os alunos na criação dos mapas conceituais e cartazes.
Propor uma atividade de fixação sobre o tema.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Criar mapas conceituais e cartazes sobre o tema.
Fazer uma visita guiada para ler e entender os cartazes produzidos pelos outros grupos.