Aula sobre Medidas astronômicas - parte 2
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Nesta aula, vamos trabalhar com medidas astronômicas, que são utilizadas para medir distâncias e tamanhos no universo. Vamos aprender a reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, como a distância entre planetas e sistemas solares, o tamanho de vírus ou de células, a capacidade de armazenamento de computadores, entre outros. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Sala de Aula Invertida.
Etapa 1 — Sala de Aula Invertida
Os alunos devem assistir a um vídeo sobre medidas astronômicas e responder a algumas perguntas sobre o tema. O vídeo pode ser encontrado em plataformas online, como o YouTube e a aprendizap. Disponibilize o link do vídeo e as perguntas com antecedência.
Etapa 2 — Introdução em aula
Apresente o tema e contextualize-o com exemplos práticos e didáticos, como a distância entre a Terra e a Lua, o tamanho do Sol em relação à Terra, entre outros. Os alunos devem fazer anotações sobre o tema.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos devem se reunir em grupos para discutir as respostas às perguntas e elaborar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal". O objetivo é que os alunos avaliem a atividade e desenvolvam o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Apresentação dos templates
Cada grupo deve apresentar seu template e discutir as ideias apresentadas. Medie a discussão e esclareça dúvidas.
Etapa 5 — Exercícios prático
Os alunos devem resolver exercícios práticos sobre medidas astronômicas, como calcular a distância entre planetas e sistemas solares, o tamanho de vírus ou de células, a capacidade de armazenamento de computadores, entre outros. Disponibilize os exercícios com antecedência e circule pela sala para entender dúvidas.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma revisão do tema e dos exercícios práticos, esclarecer dúvidas
Etapa 7 — Avaliação
Faça uma avaliação geral da aula e da participação dos alunos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e discutir ideias.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Qualidade do template de Dinâmica dos 3 Qs elaborado pelos alunos.
Desempenho dos alunos nos exercícios práticos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo com exemplos práticos e didáticos.
Disponibilizar o vídeo e as perguntas para a Sala de Aula Invertida.
Mediar a discussão dos templates e esclarecer dúvidas.
Disponibilizar os exercícios práticos com antecedência.
Fazer uma revisão do tema e dos exercícios práticos e esclarecer dúvidas.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo e responder às perguntas para a Sala de Aula Invertida.
Discutir em grupo e elaborar um template de Dinâmica dos 3 Qs.
Apresentar o template e discutir as ideias apresentadas.
Resolver os exercícios práticos.
Participar ativamente da construção do conhecimento.