Aula sobre Memorias Literarias
Metodologia ativa - Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
- A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
- A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
- Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta aula, explique aos alunos que eles serão desafiados a criar suas próprias memórias literárias, utilizando a metodologia ativa Cultura Maker. Para isso, eles irão trabalhar em grupos para criar um diário de bordo que irá guiar o processo criativo e ajudá-los a desenvolver suas ideias. Essa atividade pretende desenvolver a habilidade dos alunos em criar narrativas ficcionais e também aprimorar sua capacidade de trabalhar em equipe.
Etapa 1 - Contextualização
Nesta aula, explique aos alunos que eles serão desafiados a criar suas próprias memórias literárias, utilizando a metodologia ativa Cultura Maker. Para isso, eles irão trabalhar em grupos para criar um diário de bordo que irá guiar o processo criativo e ajudá-los a desenvolver suas ideias. Essa atividade pretende desenvolver a habilidade dos alunos em criar narrativas ficcionais e também aprimorar sua capacidade de trabalhar em equipe.Etapa 2 - Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o conceito de memórias literárias, exemplificando com trechos de obras literárias que utilizam essa técnica, como "Infância" de Graciliano Ramos e "Memórias Póstumas de Brás Cubas" de Machado de Assis.Etapa 3 - Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de no máximo 4 alunos e explique que eles irão trabalhar juntos para criar um diário de bordo sobre suas memórias literárias.Etapa 4 - Definição do problema
Cada grupo deve definir um problema que será abordado em suas memórias literárias. O problema pode ser algo que eles tenham vivido ou algo que gostariam de ter vivido. O importante é que seja algo que gere conflito e possa ser explorado na narrativa.Etapa 5 - Geração de alternativas
Cada grupo deve gerar pelo menos três alternativas para solucionar o problema definido na etapa anterior. Essas alternativas devem ser discutidas em grupo e escolhida a mais adequada para ser explorada na narrativa.Etapa 6 - Solução
Com a alternativa escolhida, os grupos devem trabalhar na criação da história, definindo personagens, cenários, tempo e espaço. É importante que eles utilizem os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido e empreguem conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.Etapa 7 - Apresentação final
Cada grupo deve apresentar sua história para a turma, utilizando o diário de bordo como guia. Encerre a aula fazendo uma reflexão sobre o processo criativo e a importância de trabalhar em equipe.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em criar narrativas ficcionais;
- Aprimorar a capacidade de trabalhar em equipe;
- Estimular o pensamento crítico e a criatividade.
Critérios de avaliação
- Coerência narrativa;
- Utilização adequada dos elementos da estrutura narrativa;
- Criatividade e originalidade na apresentação da história;
- Participação ativa dos alunos no trabalho em equipe;
- Cumprimento dos prazos estabelecidos para as etapas do trabalho.
Ações do professor
- Orientar os alunos na definição do problema e na escolha da alternativa mais adequada;
- Estimular a criatividade dos alunos na criação da história;
- Avaliar o processo criativo e a participação dos alunos no trabalho em equipe;
- Fornecer feedbacks construtivos para aprimoramento dos trabalhos;
- Incentivar a reflexão sobre o processo criativo e a importância de trabalhar em equipe.
Ações do aluno
- Participar ativamente na definição do problema e na escolha da alternativa mais adequada;
- Contribuir para a criação da história, utilizando adequadamente os elementos da estrutura narrativa;
- Trabalhar em equipe, respeitando as opiniões dos membros e cumprindo os prazos estabelecidos para as etapas do trabalho;
- Apresentar a história com criatividade e originalidade;
- Refletir sobre o processo criativo e a importância de trabalhar em equipe.