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Aula sobre Mercosul

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

O Mercosul é um bloco econômico criado em 1991 por Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai, visando promover a integração econômica e política entre esses países. Desde então, o bloco cresceu e hoje é composto por seis países, incluindo Venezuela e Bolívia. O Mercosul tem grande importância para a economia e política da América Latina e é fundamental que os estudantes compreendam seus objetivos e importância. Nesta aula, os alunos utilizarão a metodologia ativa Cultura Maker para criar um diário de bordo, no qual irão analisar os problemas e soluções do Mercosul.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Introduza o tema do Mercosul e seus objetivos, utilizando imagens e vídeos para ilustrar o assunto. Em seguida apresente a metodologia Cultura Maker e explique como ela será utilizada na aula.

  2. Etapa 2 - Formação dos grupos

    Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Utilize critérios como afinidade ou diversidade de habilidades para formar os grupos.

  3. Etapa 3 - Definição do problema

    Distribua um problema relacionado ao Mercosul para cada grupo como a falta de integração entre os países ou a dificuldade de exportação de produtos. Os alunos irão discutir o problema em conjunto, pensando em todos os países membros do Mercosul.

  4. Etapa 4 - Geração de alternativas

    Os grupos irão pensar em possíveis soluções para o problema escolhido e anotá-las em um papel. Incentive a criatividade dos alunos e sugira que eles pensem em soluções inovadoras.

  5. Etapa 5 - Seleção da solução

    Cada grupo deve discutir e escolher a solução que considera mais adequada para o problema escolhido. Os alunos devem justificar sua escolha e anotá-la em um papel.

  6. Etapa 6 - Criação do diário de bordo

    Os grupos irão criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Eles podem utilizar materiais como papel, canetas, lápis de cor e adesivos para deixar o diário mais criativo e atrativo. Organize o tempo e os materiais.

  7. Etapa 7 - Apresentação dos diários de bordo

    Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando o problema escolhido, as alternativas geradas e a solução selecionada. Incentive a participação e o questionamento dos demais alunos. Defina um tempo para as apresentações.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar problemas e encontrar soluções criativas e inovadoras.
  • Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano.
  • Trabalhar em grupo e desenvolver habilidades de comunicação e colaboração.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na discussão em grupo.
  • Criatividade e inovação na geração de alternativas.
  • Coerência e justificativa na escolha da solução.
  • Qualidade e atratividade do diário de bordo.
  • Clareza e objetividade na apresentação.

Ações do professor

  • Introduzir o tema e a metodologia de forma clara e atrativa.
  • Incentivar a participação e a criatividade dos alunos.
  • Orientar e auxiliar os grupos durante as etapas da atividade.
  • Estimular a reflexão e o questionamento dos alunos durante as apresentações.
  • Avaliar os diários de bordo e as apresentações de forma justa e objetiva.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da discussão em grupo.
  • Pensar de forma criativa e inovadora na geração de alternativas.
  • Justificar e escolher a solução mais adequada para o problema escolhido.
  • Criar um diário de bordo atrativo e de qualidade.
  • Apresentar de forma clara e objetiva o diário de bordo e as soluções escolhidas.