Aula sobre Miniconto

Metodologia ativa - Rotação por estações

Por que usar essa metodologia?

  • Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.

Você sabia?

É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.


O miniconto é um gênero literário que tem ganhado cada vez mais espaço na literatura contemporânea. Ele é caracterizado por ser uma narrativa breve, que busca transmitir uma mensagem ou ideia central de forma concisa e impactante. O objetivo desta atividade é trabalhar com os alunos a habilidade de criar minicontos, explorando os elementos estruturais e recursos expressivos típicos do gênero. Para isso, será utilizada a metodologia ativa de Rotação por estações, na qual os alunos serão divididos em grupos e realizarão atividades diferentes relacionadas ao tema.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Inicie a atividade apresentando o conceito de miniconto e suas características. É importante que os alunos entendam a diferença entre um miniconto e um conto tradicional. Para isso, você pode apresentar exemplos de minicontos e pedir que os alunos identifiquem suas características.

  2. Etapa 2 - Estação 1 - Estrutura do miniconto

    Nessa estação, os alunos irão trabalhar a estrutura do miniconto. Você deve disponibilizar materiais impressos ou digitais com exemplos de minicontos e pedir que os alunos identifiquem os elementos estruturais presentes em cada um deles. Em seguida, os alunos devem criar um miniconto seguindo a estrutura identificada anteriormente.

  3. Etapa 3 - Estação 2 - Recursos expressivos

    Nessa estação, os alunos irão trabalhar os recursos expressivos utilizados nos minicontos. Disponibilize materiais impressos ou digitais com exemplos de minicontos e peça que os alunos identifiquem os recursos expressivos presentes em cada um deles. Em seguida, os alunos devem criar um miniconto utilizando pelo menos um dos recursos identificados anteriormente.

  4. Etapa 4 - Estação 3 - Revisão e edição

    Nessa estação, os alunos irão revisar e editar seus minicontos criados nas estações anteriores. Disponibilize materiais impressos ou digitais com orientações para revisão e edição de textos. Os alunos devem revisar e editar seus textos com base nessas orientações.

  5. Etapa 5 - Socialização dos minicontos

    Na última etapa, os alunos devem socializar seus minicontos com a turma. Peça que alguns alunos leiam seus textos em voz alta ou que os textos sejam expostos em um mural na sala de aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de criar minicontos;
  • Explorar os elementos estruturais e recursos expressivos típicos do gênero;
  • Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos;
  • Trabalhar a revisão e edição de textos;
  • Desenvolver a habilidade de socialização e apresentação oral.

Critérios de avaliação

  • Uso correto dos elementos estruturais do miniconto;
  • Uso correto dos recursos expressivos típicos do gênero;
  • Coerência e coesão do texto;
  • Revisão e edição adequadas do texto;
  • Apresentação oral clara e objetiva.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e suas características;
  • Disponibilizar materiais para as estações;
  • Orientar os alunos durante as atividades;
  • Fazer a mediação da socialização dos textos;
  • Avaliar os textos produzidos pelos alunos.

Ações do aluno

  • Identificar os elementos estruturais e recursos expressivos típicos do miniconto;
  • Criar um miniconto seguindo a estrutura e utilizando recursos expressivos;
  • Revisar e editar o texto produzido;
  • Socializar o texto com a turma;
  • Participar da avaliação do próprio texto e dos textos dos colegas.