Aula sobre Misturas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A mistura é um conceito que está presente em nosso cotidiano. Desde a preparação de uma receita de bolo até a separação de materiais recicláveis, estamos lidando com misturas. O objetivo desta aula é desenvolver a habilidade dos alunos em classificar as misturas como homogêneas ou heterogêneas. Para isso,será utilizada a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos criarão um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Cultura Maker
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explicar o que são misturas homogêneas e heterogêneas. Em seguida, ele irá propor uma atividade em que os alunos irão observar diferentes tipos de misturas e tentar classificá-las. Para isso, o professor pode trazer amostras de misturas como água e sal, água e óleo, água e areia, entre outras.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos, divididos em grupos, irão discutir sobre as misturas observadas e tentar classificá-las corretamente. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 3 — Criação do diário de bordo
Os alunos, ainda em grupos, irão criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Nesse diário, eles deverão registrar as misturas observadas, classificá-las e apresentar possíveis soluções para separá-las, caso necessário.
Etapa 4 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma. Eles deverão explicar as misturas observadas, como foram classificadas e as possíveis soluções encontradas.
Etapa 5 — Atividade prática
Ofereça uma atividade prática em que os alunos irão criar suas próprias misturas e tentar classificá-las. Eles poderão utilizar diferentes materiais como água, óleo, sal, areia, entre outros.
Etapa 6 — Discussão final
Os alunos irão discutir sobre as misturas criadas na atividade prática e tentar classificá-las corretamente. É importante auxiliá-los e tirar dúvidas.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma síntese da aula, destacando os principais pontos abordados e esclarecendo possíveis dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em classificar as misturas como homogêneas ou heterogêneas.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Trabalhar a colaboração e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Capacidade de classificar corretamente as misturas como homogêneas ou heterogêneas.
Participação ativa na atividade em grupo.
Criatividade e capacidade de resolução de problemas na criação das misturas na atividade prática.
Qualidade da apresentação do diário de bordo.
Participação e colaboração durante toda a aula.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar os conceitos de misturas homogêneas e heterogêneas.
Auxiliar os alunos durante a atividade em grupo.
Propor a atividade prática e orientar os alunos na criação das misturas.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Fazer uma síntese da aula e esclarecer possíveis dúvidas.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula e das atividades propostas.
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Criar um diário de bordo com qualidade e apresentá-lo de forma clara e objetiva.
Criar misturas na atividade prática e tentar classificá-las corretamente.
Participar da discussão final e esclarecer possíveis dúvidas.