Aula sobre Modelos atômicos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Inicie a aula apresentando o tema "Modelos Atômicos" e sua importância para a compreensão da estrutura da matéria. Em seguida, contextualize o assunto relacionando-o com situações cotidianas, como a utilização de tecnologias que dependem do conhecimento sobre a estrutura dos átomos, como a energia nuclear e a radioterapia.
Definição do Projeto:
Apresente a proposta do projeto: os alunos deverão criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em "Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.".
Etapa 1 —
Formação dos grupos e definição dos papéis de cada integrante.
Etapa 2 —
Pesquisa sobre a evolução histórica dos modelos atômicos, desde a Antiguidade até os dias atuais.
Etapa 3 —
Elaboração de um resumo sobre cada modelo atômico estudado.
Etapa 4 —
Discussão em grupo sobre cada modelo e seleção dos mais relevantes para a criação do template.
Etapa 5 —
Elaboração do template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 6 —
Apresentação dos templates e avaliação por pares.
Etapa 7 —
Reflexão sobre o processo de criação dos templates e discussão em grupo sobre a importância da avaliação por pares.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria e reconhecer sua evolução histórica.
Estimular a pesquisa e a discussão em grupo.
Desenvolver a habilidade de avaliar o desempenho dos colegas.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: capacidade de trabalhar em equipe, respeitando as diferenças e contribuindo para o bom andamento do projeto.
Construção dos argumentos: capacidade de elaborar argumentos consistentes e coerentes sobre os modelos atômicos estudados.
Apresentação e comunicação: capacidade de apresentar as informações de forma clara e objetiva, utilizando recursos analógicos disponíveis.
Desempenho geral: avaliação geral do desempenho do grupo durante todo o projeto.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo;
Oriente os alunos na pesquisa e na elaboração dos resumos;
Estimular a discussão em grupo e a seleção dos modelos mais relevantes;
Orientar os alunos na elaboração do template de avaliação por pares;
Acompanhar e avaliar o desempenho dos alunos durante todo o projeto.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Realizar a pesquisa e elaborar os resumos.
Contribuir para a elaboração do template de avaliação por pares.
Apresentar as informações de forma clara e objetiva.
Avaliar o desempenho dos colegas de forma justa e coerente.