Aula sobre Modelos atômicos
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A aula sobre modelos atômicos é fundamental para os alunos do 9º ano do ensino fundamental, pois é uma base para o estudo da química. O objetivo é apresentar a evolução histórica dos modelos atômicos e suas principais características.
Exemplos práticos:
Para ajudar na compreensão do tema, é possível utilizar exemplos práticos, como a demonstração do experimento de Rutherford, que consiste em disparar partículas alfa em uma lâmina de ouro e observar a dispersão das partículas.
Rotação por estações
A metodologia utilizada será a Rotação por estação, na qual os estudantes serão divididos em grupos, e rotacionarão por todas as estações, até completar o circuito. As estações precisam ter atividades distintas e o tempo indicado para cada grupo são de 15 minutos. A avaliação será realizada por meio do template de Dinâmica dos 3 Qs, que os estudantes preencherão ao final da aula.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique as principais características dos modelos atômicos.
Etapa 2 — Estações
Estação 1: Modelo de Dalton
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá como tarefa criar um modelo atômico baseado nas ideias de Dalton. Os alunos poderão utilizar papel, canetas e outros materiais para criar o modelo.
Estação 2: Modelo de Thomson
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá como tarefa criar um modelo atômico baseado nas ideias de Thomson. Os alunos poderão utilizar papel, canetas e outros materiais para criar o modelo.
Estação 3: Modelo de Rutherford
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá como tarefa criar um modelo atômico baseado nas ideias de Rutherford. Os alunos poderão utilizar papel, canetas e outros materiais para criar o modelo.
Estação 4: Modelo de Bohr
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá como tarefa criar um modelo atômico baseado nas ideias de Bohr. Os alunos poderão utilizar papel, canetas e outros materiais para criar o modelo.
Etapa 3 — Apresentação dos modelos
Cada grupo apresentará seu modelo para a turma e explicará as principais características.
Etapa 4 — Template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos deverão preencher o template com os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal" para avaliar a atividade e o próprio desempenho.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender evolução histórica e teorias dos modelos atômicos
Estimular criatividade e pensamento crítico
Promover colaboração e trabalho em equipe
Reforçar aprendizado através de apresentações
Incentivar autorreflexão e autoavaliação dos alunos
Critérios de avaliação
Participação ativa e apresentação dos modelos
Criatividade na elaboração
Clareza e organização na apresentação
Colaboração e respeito às opiniões
Reflexão crítica e autorreflexão dos alunos
Ações do professor
Explicar modelos atômicos e características
Organizar estações e fornecer materiais
Monitorar e auxiliar os grupos
Facilitar apresentações e compartilhamento
Orientar no preenchimento do template de avaliação
Ações do aluno
Participar ativamente da aula
Trabalhar em grupo e respeitar opiniões
Criar modelos criativos
Apresentar modelo e suas características
Preencher o template de avaliação