Aula sobre Modo Imperativo
Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
- Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
- Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O modo imperativo é usado para dar ordens, fazer pedidos e dar conselhos. É uma forma verbal que se refere diretamente ao interlocutor e, por isso, é muito importante que os alunos compreendam a sua estrutura e usos. Nesta aula, os alunos irão desenvolver um template de Dinâmica dos 3 Qs que será usado como uma ferramenta de avaliação sobre a atividade.
Etapa 1 - Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância do modo imperativo na comunicação cotidiana. Mostre um exemplo prático em que o modo imperativo é utilizado, como uma receita de bolo ou um manual de instrução.Etapa 2 - Apresentação da metodologia
Explique a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas e como ela será utilizada na aula. Os alunos deverão desenvolver um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal?”.Etapa 3 - Apresentação do problema
Apresente o problema a ser resolvido pelos alunos: eles deverão escrever um texto em que utilizem o modo imperativo para dar instruções sobre como realizar uma atividade simples (exemplo: como fazer um origami).Etapa 4 - Trabalho em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e terão um tempo para discutir e planejar o texto que irão escrever.Etapa 5 - Produção textual
Os grupos irão produzir o texto em que utilizam o modo imperativo para dar instruções sobre a atividade escolhida. Circule pela sala para auxiliar e tirar dúvidas.Etapa 6 - Socialização dos textos
Cada grupo deverá apresentar o seu texto para a turma.Etapa 7 - Avaliação final
Os alunos deverão preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs individualmente para avaliar a atividade, destacando os pontos positivos, negativos e trazendo sugestões de melhoria. Você deverá avaliar a atividade final dos alunos com base nos critérios de avaliação estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o modo imperativo na produção textual;
- Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo dos alunos;
- Desenvolver a capacidade de avaliação crítica dos alunos sobre o próprio trabalho e o trabalho dos colegas.
Critérios de avaliação
- Utilização adequada do modo imperativo na produção textual;
- Coerência e coesão do texto produzido;
- Participação e colaboração no trabalho em grupo;
- Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Ações do professor
- Explicar de forma clara e objetiva o tema da aula e a metodologia utilizada;
- Auxiliar e tirar dúvidas dos alunos durante a produção textual;
- Estimular a participação e colaboração dos alunos no trabalho em grupo;
- Orientar os alunos sobre a utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade;
- Avaliar de forma justa e criteriosa a atividade final dos alunos.
Ações do aluno
- Participar ativamente das discussões em grupo;
- Produzir um texto coerente e coeso, utilizando adequadamente o modo imperativo;
- Utilizar adequadamente o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade;
- Respeitar as orientações do professor e dos colegas durante a realização da atividade.