Aula sobre Modo subjuntivo
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O modo subjuntivo é um assunto importante para os estudantes, pois é uma parte fundamental da gramática da língua portuguesa. Com ele, é possível expressar desejos, hipóteses, suposições, possibilidades e outros tipos de situações que não são consideradas reais ou concretas. O modo subjuntivo é encontrado em diversas situações do cotidiano, como em frases de conselhos, sugestões, dúvidas, medos, entre outros. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre o modo subjuntivo e desenvolverão a habilidade de utilizá-lo ao produzir textos.
Etapa 1 — Check-in
Solicite aos alunos que criem um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de check-in e check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. Em seguida, peça que os alunos preencham os campos de check-in com o conhecimento prévio que possuem sobre modo subjuntivo.
Etapa 2 — Contextualização
Faça uma contextualização sobre o tema, explicando o que é o modo subjuntivo, suas características e como ele é utilizado no cotidiano. Faça uso de exemplos práticos, como frases de conselhos, sugestões, dúvidas, medos, entre outros.
Etapa 3 — Exercícios práticos
Distribua uma lista de exercícios práticos para que os alunos possam colocar em prática o que aprenderam sobre o modo subjuntivo. Os exercícios devem conter frases com diferentes situações, para que os alunos possam identificar corretamente o modo subjuntivo.
Etapa 4 — Produção textual
Os alunos irão produzir um texto curto, utilizando o modo subjuntivo em diferentes situações. Sugira temas para os textos, como aconselhamentos, sugestões, dúvidas, medos, entre outros.
Etapa 5 — Revisão do texto
Os alunos irão revisar o texto produzido, corrigindo erros de gramática e de ortografia. Oriente os alunos sobre a importância da revisão para a produção de um texto claro e coeso.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos irão avaliar o que aprenderam sobre o modo subjuntivo, preenchendo a parte de check-out do template de registro de aprendizagem. Oriente os alunos sobre a importância da reflexão sobre o que foi aprendido.
Etapa 7 — Feedback
Avalie os textos produzidos pelos alunos e forneça feedbacks individuais, destacando pontos positivos e pontos de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o modo subjuntivo ao produzir textos.
Fornecer exemplos práticos e didáticos para os alunos compreenderem a aplicação do modo subjuntivo.
Estimular a reflexão e o registro de aprendizagem dos alunos.
Critérios de avaliação
Identificação correta do uso do modo subjuntivo nas frases.
Coerência e coesão do texto produzido.
Correção gramatical e ortográfica do texto.
Ações do professor
Explorar exemplos práticos e didáticos para facilitar a compreensão dos alunos.
Fornecer feedbacks individuais para auxiliar no desenvolvimento dos alunos.
Estimular a reflexão e o registro de aprendizagem dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Identificar corretamente o uso do modo subjuntivo nas frases.
Produzir um texto claro e coeso, utilizando o modo subjuntivo de forma adequada.