Aula sobre Movimentos argumentativos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os movimentos argumentativos são essenciais para a construção de textos persuasivos e para o desenvolvimento do pensamento crítico. No cotidiano dos estudantes, esses movimentos aparecem em debates, discussões em redes sociais, campanhas publicitárias e até em conversas informais, onde é necessário sustentar uma opinião, refutar argumentos contrários ou negociar pontos de vista. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Cultura Maker para que os alunos construam um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, abordando os movimentos argumentativos: sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação. A construção do fanzine permitirá que os estudantes explorem o tema de forma prática, criativa e colaborativa, desenvolvendo habilidades de análise crítica e expressão escrita.
Etapa 1 — Introdução aos Movimentos Argumentativos
O professor inicia a aula contextualizando os movimentos argumentativos, explicando o que são sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos, como debates em redes sociais ou discussões em sala. Essa etapa visa despertar o interesse e mostrar a relevância do tema.
Etapa 2 — Análise de Textos Argumentativos
Os alunos, em grupos, recebem textos curtos com exemplos claros dos movimentos argumentativos. Eles devem ler e identificar os diferentes movimentos presentes, discutindo entre si para consolidar a compreensão. O professor circula para orientar e esclarecer dúvidas.
Etapa 3 — Planejamento do Fanzine
Cada grupo planeja o conteúdo do seu fanzine, definindo quais movimentos argumentativos abordarão em cada uma das 8 partes do papel A4. Devem pensar em exemplos, explicações e ilustrações que facilitem o entendimento do tema para seus colegas.
Etapa 4 — Construção do Fanzine - Parte 1
Os grupos começam a montar o fanzine, dividindo o papel A4 em 8 partes e organizando o conteúdo planejado. Eles escrevem textos, criam títulos e esboçam imagens que representem os movimentos argumentativos, utilizando apenas materiais disponíveis em sala.
Etapa 5 — Construção do Fanzine - Parte 2
Continuação da montagem do fanzine, com os alunos revisando o conteúdo, ajustando textos para maior clareza e coerência, e finalizando as ilustrações. O professor oferece feedback e sugestões para aprimorar o material.
Etapa 6 — Apresentação dos Fanzines
Cada grupo apresenta seu fanzine para a turma, explicando os conceitos abordados e os exemplos escolhidos. Essa etapa promove a troca de conhecimentos e o desenvolvimento da oralidade argumentativa.
Etapa 7 — Reflexão e Avaliação
O professor conduz uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, os desafios enfrentados e a importância dos movimentos argumentativos. Em seguida, realiza a avaliação dos fanzines e da participação dos alunos conforme os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar os movimentos argumentativos em textos.
Estimular o pensamento crítico e a capacidade de posicionamento diante de diferentes argumentos.
Promover a colaboração e a criatividade na construção de um material didático (fanzine).
Incentivar o uso dos mecanismos linguísticos adequados para sustentar, refutar e negociar argumentos.
Integrar a metodologia Cultura Maker para tornar o aprendizado mais ativo e significativo.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar corretamente os movimentos argumentativos nos textos selecionados.
Clareza e coerência na exposição dos conceitos no fanzine.
Originalidade e criatividade na construção do fanzine.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas de produção.
Uso adequado dos mecanismos linguísticos para sustentar, refutar e negociar argumentos.
Ações do professor
Apresentar o conceito de movimentos argumentativos com exemplos práticos do cotidiano.
Orientar os alunos na leitura e análise de textos argumentativos para identificar os movimentos.
Dividir a turma em grupos e distribuir o material para a construção do fanzine.
Acompanhar e mediar as discussões e a produção dos grupos, incentivando a colaboração.
Fornecer feedbacks construtivos durante o processo de criação do fanzine.
Organizar uma roda de apresentação para que os grupos compartilhem seus fanzines.
Avaliar os trabalhos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre movimentos argumentativos.
Analisar textos para identificar sustentação, refutação e negociação.
Colaborar com o grupo na criação do fanzine, dividindo tarefas e ideias.
Aplicar os conceitos aprendidos na elaboração dos conteúdos do fanzine.
Utilizar os mecanismos linguísticos adequados para apresentar argumentos.
Apresentar o fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas.
Refletir criticamente sobre os argumentos e os movimentos argumentativos estudados.