Aula sobre Movimentos da Terra: rotação e translação
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, vamos aprender sobre os movimentos da Terra: rotação e translação. Esses movimentos são fundamentais para entendermos as estações do ano, o clima e a circulação geral da atmosfera. Para contextualizar o assunto, podemos observar como a posição do Sol no céu muda ao longo do dia e como as sombras se movem. Além disso, podemos pensar em como o clima muda de acordo com a época do ano. Na aula de hoje, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares para criar um mapa conceitual sobre o tema.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema de forma clara e objetiva, explicando os conceitos de rotação e translação e sua relação com as estações do ano, o clima e a circulação geral da atmosfera. Você pode utilizar imagens e vídeos para ilustrar o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos
O professor deve formar grupos de 4 a 5 alunos e explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Os grupos devem criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. O professor deve incentivar a participação e estimular a reflexão sobre o tema.
Etapa 5 — Discussão
Após as apresentações, os grupos devem discutir em conjunto sobre as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais.
Etapa 6 — Síntese
O professor deve fazer uma síntese da aula, destacando os principais pontos abordados pelos grupos e reforçando a importância dos movimentos da Terra para entendermos o clima e a circulação geral da atmosfera.
Etapa 7 — Avaliação
O professor deve avaliar o desempenho dos alunos segundo os critérios estabelecidos e dar feedbacks individuais e coletivos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Estimular a reflexão crítica sobre o tema.
Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do mapa conceitual.
Clareza e organização do mapa conceitual.
Participação ativa na discussão em grupo.
Compreensão dos conceitos de rotação e translação e sua relação com o clima e a circulação geral da atmosfera.
Cooperação e colaboração com os colegas de grupo.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva o tema.
Circular pela sala de aula para auxiliar os grupos e tirar dúvidas.
Mediar a discussão em grupo.
Dar feedbacks individuais e coletivos.
Estimular a reflexão crítica sobre o tema.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do mapa conceitual.
Cooperar e colaborar com os colegas de grupo.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Demonstrar compreensão dos conceitos de rotação e translação e sua relação com o clima e a circulação geral da atmosfera.
Refletir criticamente sobre o tema.