Aula sobre Movimentos da Terra
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Os movimentos da Terra são fundamentais para compreendermos diversos fenômenos naturais, como a ocorrência das estações do ano. Além disto, os movimentos têm consequências para nosso dia a dia e impactam a sociedade há milhares de anos. É importante que os alunos compreendam o reflexo destes movimentos em fenômenos do nosso cotidiano. Nesta aula, vamos trabalhar com a representação dos movimentos de rotação e translação da Terra, além de analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Contextualize o tema, explicando a importância dos movimentos da Terra e como eles influenciam no nosso cotidiano. Em paralelo, pergunte aos alunos suas percepções, experiências e conhecimentos prévios sobre o tema.
Etapa 2 — Organização
Divida a turma em grupos. Em seguida, explique a atividade proposta.
Etapa 3 — Problematização
Proponha uma situação-problema para os alunos, como, por exemplo: "Imagine que você está em uma viagem de férias e percebe que as estações do ano estão diferentes do que você está acostumado(a) em sua cidade. Como você explicaria essa diferença?" Os alunos devem discutir em grupos e pensar em possíveis explicações e soluções para o problema.
Etapa 4 — Pesquisa
Para responder o problema, os alunos devem pesquisar sobre os movimentos de rotação e translação da Terra, bem como a inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita. Eles podem utilizar livros didáticos, materiais digitais ou outros recursos disponíveis.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados da pesquisa
Cada grupo irá apresentar os resultados de sua pesquisa e as possíveis explicações para a situação-problema proposta na etapa anterior.
Etapa 6 — Criação do template da Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade. Em seguida, devem preencher e fornecer feedback ao professor.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese do que foi aprendido na aula, destacando os principais pontos. Abra espaço e estimule a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos movimentos de rotação e translação da Terra;
Analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano;
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo;
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar o seu aprendizado;
Estimular a criatividade e a participação dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo;
Qualidade da pesquisa realizada;
Clareza e objetividade na apresentação dos resultados;
Criatividade na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs;
Qualidade do feedback fornecido ao professor.
Ações do professor
Contextualizar o tema;
Propor uma situação-problema para os alunos;
Orientar e avaliar a pesquisa realizada pelos alunos;
Estimular a criação do template da Dinâmica dos 3 Qs;
Propor desafios para que os alunos possam continuar explorando o tema.
Ações do aluno
Participar ativamente na discussão em grupo;
Realizar a pesquisa de forma objetiva e clara;
Criar um template da Dinâmica dos 3 Qs criativo e funcional;
Avaliar o seu aprendizado utilizando o template criado;
Propor soluções criativas para os desafios propostos pelo professor.