Aula sobre Movimentos da Terra
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O tema "Movimentos da Terra" é essencial para compreendermos as estações do ano, os horários de nascer e pôr do sol, além das fases da lua. É possível encontrar exemplos deste tema em diversas situações do cotidiano, como a necessidade de ajustar os relógios para o horário de verão, o uso de bússolas para se orientar em viagens e a observação do céu durante a noite. Nesta aula, a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos será utilizada para que os estudantes construam um template de avaliação por pares, avaliando mutualmente com critérios bem definidos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema "Movimentos da Terra", destacando os principais movimentos e suas consequências. Se possível, utilize recursos audiovisuais para exemplificar os conceitos de rotação e translação. O objetivo é que os alunos compreendam os conceitos básicos do tema.
Etapa 2 — Criação do template de avaliação por pares
O professor deve dividir a turma em grupos de quatro alunos e orientá-los na criação de um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 3 — Organização
Divida a turma em grupos de cinco alunos. Em seguida, explique a atividade proposta e entregue um tema para cada grupo. Estes temas podem ser, por exemplo: a inclinação do eixo de rotação, as estações do ano, as fases da lua, entre outros.
Etapa 4 — Pesquisa e construção dos modelos tridimensionais
Cada grupo deve construir um modelo tridimensional que represente o tema pesquisado, utilizando materiais como argila, isopor, papelão, entre outros. O objetivo é que os alunos apliquem seus conhecimentos de forma prática e visual.
Etapa 5 — Apresentação dos modelos e avaliação por pares
Cada grupo deve apresentar seu modelo tridimensional para a turma e ser avaliado pelos demais grupos utilizando o template de avaliação por pares. O objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades de apresentação e comunicação, além de avaliarem seus colegas de forma justa e criteriosa.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Ao final das apresentações, promova uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas impressões sobre a atividade e os modelos apresentados. Os alunos devem refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula reforçando os conceitos aprendidos sobre os movimentos da Terra e a importância de compreendermos esses fenômenos naturais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de representar os movimentos de rotação e translação da Terra de forma prática e visual.
Fomentar o trabalho em grupo e a avaliação por pares, desenvolvendo habilidades de organização, construção de argumentos, apresentação e comunicação.
Estimular a pesquisa e o aprofundamento dos conhecimentos sobre o tema.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos:
Apresentação e comunicação:
Desempenho geral:
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do template de avaliação por pares.
Estimular a pesquisa e a construção dos modelos tridimensionais.
Promover a apresentação dos modelos e a avaliação por pares.
Ações do aluno
Criar o template de avaliação por pares.
Pesquisar sobre um subtema relacionado aos movimentos da Terra.
Construir um modelo tridimensional que represente o tema pesquisado.
Apresentar o modelo e avaliar os modelos dos demais grupos.
Participar da discussão em grupo ao final da atividade.