Aula sobre Mudancas De Estado Fisico Da Materia Parte 2
Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
- Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Explique para os alunos que a matéria pode mudar de estado físico, passando de sólido para líquido, líquido para gasoso, e vice-versa. Além disso, é importante destacar que essas mudanças ocorrem por meio de processos que envolvem energia, como a fusão, a solidificação, a vaporização e a condensação. Para tornar o assunto mais interessante, você pode apresentar exemplos práticos, como a transformação da água em gelo, a evaporação da água em uma panela quente e a condensação do vapor de água em uma superfície fria.
Etapa 1 - Contextualização
Contextualizar o assunto, apresentando exemplos práticos e cotidianos, como a transformação da água em gelo e vapor, e explicando a importância das mudanças de estado físico da matéria.Etapa 2 - Divisão em Grupos
Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos para a elaboração do template de avaliação.Etapa 3 - Elaboração do Template de Avaliação
Os grupos irão elaborar o template de avaliação, contendo os critérios de avaliação e a escala de notas de 1 a 5.Etapa 4 - Discussão em Grupo
Os grupos irão discutir e apresentar seus argumentos sobre as mudanças de estado físico da matéria com base no modelo submicroscópico.Etapa 5 - Apresentação
Cada grupo irá apresentar seus argumentos de forma clara e objetiva, utilizando recursos diversos como cartazes e desenhos.Etapa 6 - Avaliação por Pares
Cada grupo irá avaliar o desempenho dos demais grupos com base no template de avaliação elaborado no início da aula.Etapa 7 - Discussão Geral
Conduzir uma discussão geral sobre as mudanças de estado físico da matéria, ressaltando os principais pontos abordados pelos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a capacidade de investigação científica dos alunos;
- Estimular a criatividade e colaboração entre os alunos;
- Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita dos alunos;
- Compreender as mudanças de estados físicos da matéria;
- Compreender as transformações da matéria com base no modelo submicroscópico.
Critérios de avaliação
- Organização do grupo na elaboração do template de avaliação;
- Construção dos argumentos com base no modelo submicroscópico;
- Apresentação clara e objetiva;
- Participação ativa dos alunos nas discussões;
- Desempenho geral do grupo.
Ações do professor
- Contextualizar o assunto, apresentando exemplos práticos e cotidianos;
- Dividir a turma em grupos para elaboração do template de avaliação;
- Estimular a criatividade e colaboração entre os alunos;
- Orientar os alunos na construção dos argumentos e apresentação;
- Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios pré-estabelecidos.
Ações do aluno
- Trabalhar em grupo na elaboração do template de avaliação;
- Pesquisar e discutir sobre as mudanças de estado físico da matéria;
- Elaborar argumentos com base no modelo submicroscópico;
- Apresentar de forma clara e objetiva;
- Avaliar o desempenho do grupo conforme os critérios estabelecidos.