Aula sobre Mundo Multipolar
Metodologia ativa - Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
- A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
- A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
- Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O mundo atual é caracterizado por uma ordem multipolar, ou seja, não existe mais uma única potência dominante no cenário internacional. Neste contexto, é importante que os estudantes compreendam como o Brasil e outros países da América Latina e da África se situam nesta nova ordem mundial. A metodologia ativa Cultura Maker será utilizada para que os alunos criem um diário de bordo, desenvolvendo habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Etapa 1 - Apresentação do tema
Apresente o tema "Mundo Multipolar" e explique como ele se relaciona com a atual ordem mundial. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas. Utilize imagens e mapas para contextualizar o assunto.Etapa 2 - Criação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 3 a 4 pessoas e receberão uma folha de papel para anotar o nome do grupo e dos integrantes.Etapa 3 - Definição do problema
Cada grupo deverá escolher um país da América Latina ou da África e definir qual é o principal problema que ele enfrenta na ordem mundial multipolar. Forneça alguns exemplos para ajudar os alunos.Etapa 4 - Geração de alternativas
Cada grupo deverá pensar em pelo menos três alternativas para resolver o problema que escolheu. Essas alternativas devem ser anotadas no diário de bordo.Etapa 5 - Escolha da solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para resolver o problema que escolheu e justificar sua escolha. Essa solução será anotada no diário de bordo.Etapa 6 - Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando qual foi o problema escolhido, as alternativas pensadas e a solução escolhida. Os alunos irão fazer perguntas e comentários.Etapa 7 - Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema e peça para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula, fazendo o registro. Um painel com os diários de bordo pode ser elaborado para expor a ideia de toda turma.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver habilidades de análise crítica e resolução de problemas
- Promover o trabalho em grupo e a colaboração
- Estimular a criatividade e a inovação
- Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão oral
Critérios de avaliação
- Participação ativa e colaboração em grupo
- Qualidade do diário de bordo criado pelo grupo
- Coerência e consistência das alternativas e soluções propostas
- Capacidade de argumentação e justificativa da solução escolhida
- Habilidade de comunicação e expressão oral durante a apresentação
Ações do professor
- Apresentar o tema de forma clara e objetiva
- Estimular a participação ativa dos alunos
- Fornecer exemplos e sugestões para ajudar os alunos na criação do diário de bordo
- Orientar os alunos durante a criação do diário de bordo
- Fazer uma avaliação criteriosa dos trabalhos apresentados
Ações do aluno
- Participar ativamente da aula
- Trabalhar em grupo de forma colaborativa
- Criar um diário de bordo de qualidade
- Pensar em alternativas criativas e inovadoras para resolver o problema escolhido
- Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva para a turma.