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Aula sobre Musica Para Dancar

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
  • Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.

A música para dançar é um tema muito presente na cultura humana há séculos. Desde as danças tradicionais em tribos indígenas até as baladas modernas em boates, a música tem sido uma forma de expressão e celebração através do movimento do corpo. A escolha da música para dançar pode variar conforme o estilo de dança, a cultura e a ocasião.

Objetivo:

Desenvolver a habilidade dos alunos em "Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética."

  1. Etapa 1 - Problematização

    O professor apresentará uma música para os alunos ouvirem e pedirá que eles se movimentem conforme o ritmo da música. Em seguida, o professor fará perguntas para os alunos refletirem sobre a relação entre música e dança, como, por exemplo: "Como a música influencia o movimento corporal?" e "Como a dança pode ser uma forma de expressão da música?".

  2. Etapa 2 - Definição do problema

    Os alunos, em grupos, deverão escolher uma música para analisar e criar um problema relacionado à relação entre música e dança. Por exemplo: "Como a música pode influenciar a criação de movimentos na dança?".

  3. Etapa 3 - Geração de alternativas

    Os grupos deverão pesquisar sobre o tema e criar alternativas para solucionar o problema proposto. Por exemplo: "Pesquisar sobre diferentes estilos musicais e como eles influenciam a criação de movimentos na dança" ou "Analisar coreografias de diferentes épocas e estilos musicais para entender como a música e a dança se relacionam".

  4. Etapa 4 - Solução

    Os grupos deverão escolher uma das alternativas criadas e desenvolver uma solução para o problema proposto. Por exemplo: "Criar uma coreografia que represente a relação entre a música e a dança, utilizando diferentes estilos musicais" ou "Realizar uma apresentação em que a música e a dança se complementem de forma harmoniosa".

  5. Etapa 5 - Apresentação

    Os grupos apresentarão suas soluções para a turma, utilizando recursos como cartazes, desenhos ou maquetes.

  6. Etapa 6 - Discussão

    Após as apresentações, o professor conduzirá uma discussão com a turma sobre as diferentes soluções apresentadas e como elas se relacionam com o tema da aula.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    O professor avaliará os alunos com base nos critérios definidos previamente.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica por meio da apreciação musical.
  • Estimular a criatividade e a capacidade de solucionar problemas.
  • Promover o trabalho em grupo e a colaboração.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na discussão em grupo.
  • Qualidade da pesquisa realizada.
  • Criatividade e originalidade na solução proposta.
  • Clareza e objetividade na apresentação.
  • Cooperação e colaboração no trabalho em grupo.

Ações do professor

  • Escolher uma música adequada para a atividade.
  • Orientar os alunos na definição do problema e na geração de alternativas.
  • Conduzir a discussão após as apresentações.
  • Avaliar os alunos com base nos critérios definidos previamente.
  • Dar feedback aos alunos sobre o desempenho na atividade.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da discussão em grupo.
  • Realizar a pesquisa de forma responsável e comprometida.
  • Contribuir com ideias criativas e originais na solução proposta.
  • Preparar uma apresentação clara e objetiva.
  • Colaborar com os colegas de grupo e respeitar as diferenças.