Aula sobre Narrativas míticas x Dados arqueológicos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A aula sobre "Narrativas míticas x Dados arqueológicos" tem como objetivo desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e explique como será desenvolvida a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos. Contextualize o tema apresentando exemplos de como as narrativas míticas e os dados arqueológicos podem ser encontrados no cotidiano dos estudantes, como em filmes, séries, jogos e livros. Além disso, pode ser interessante mostrar como a história da Roma Antiga é importante para entendermos a nossa própria sociedade e política atual.
Etapa 2 — Pesquisa em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e deverão pesquisar sobre as narrativas míticas e os dados arqueológicos relacionados à formação da Roma Antiga. Você pode disponibilizar materiais como livros, artigos e vídeos para auxiliar na pesquisa.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Cada grupo apresentará suas pesquisas e haverá uma discussão em grupo sobre as diferenças entre as narrativas míticas e os dados arqueológicos.
Etapa 4 — Criação do diário de bordo
Os grupos criarão um diário de bordo contendo os campos de “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”, relacionados à formação da Roma Antiga. Você pode disponibilizar um modelo para auxiliar na criação.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo e haverá uma discussão em grupo sobre as soluções apresentadas.
Etapa 6 — Reflexão individual
Os alunos farão uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula e como isso pode ser aplicado em suas vidas.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um breve resumo da aula e incentivará os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
Estimular a pesquisa em grupo e a discussão em grupo.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de solucionar problemas dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo e na discussão em grupo.
Qualidade do diário de bordo criado em grupo.
Capacidade de apresentar soluções criativas e coerentes.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos.
Disponibilizar materiais para pesquisa.
Auxiliar na criação do diário de bordo.
Estimular a discussão em grupo.
Avaliar os trabalhos dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo e da discussão em grupo.
Criar um diário de bordo em grupo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar soluções criativas e coerentes.