Aula sobre Níveis de organização do corpo humano
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O corpo humano pode ser dividido em diferentes níveis de organização, que são a célula, tecido, órgão, sistema e organismo. Esses níveis estão interligados e funcionam juntos para manter nosso corpo saudável e funcionando adequadamente. É importante que os alunos conheçam o funcionamento de seu corpo, para mantê-los saudáveis, como, por exemplo, realizar exercícios físicos e cuidados com a higiene. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, em que os alunos criarão um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema para os alunos, contextualizando-o com exemplos como os diferentes órgaos que possuímos.
Etapa 2 — Formação dos grupos e criação do diário de bordo
Divida os alunos em grupos de quatro a cinco alunos. Cada grupo deve criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Explique como é a dinâmica da atividade e como cada campo deverá ser preenchido.
Etapa 3 — Apresentação do problema
Apresente um problema para os alunos resolverem. Você pode perguntar, por exemplo, “Como podemos dividir o corpo humano?”
Etapa 4 — Pesquisa em grupo
Os alunos devem pesquisar e discutir em grupo sobre o tema, buscando informações para preencherem os campos do diário de bordo e solucionar o problema. Auxilie e oriente os grupos durante a pesquisa.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Faça uma roda de conversa para que cada grupo apresente seu diário de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas geradas e a solução encontrada para o tema proposto. Estimule a participação de todos os alunos e conduza a discussão.
Etapa 6 — Síntese da aula
Faça uma síntese da aula, destacando os principais pontos abordados e quais são os níveis de organização que encontramos. Reforce a importância dos níveis de organização do corpo humano para a nossa saúde e bem-estar.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos durante a atividade, levando em consideração a participação, o trabalho em grupo e a apresentação dos diários de bordo.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
Estimular a pesquisa e a busca por informações sobre o tema proposto.
Fomentar a discussão em grupo e o diálogo entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos durante a atividade.
Trabalho em grupo e colaboração entre os alunos.
Apresentação clara e objetiva do diário de bordo.
Capacidade de análise e síntese do tema abordado.
Envolvimento e interesse dos alunos na atividade proposta.
Ações do professor
Contextualizar o tema com exemplos práticos e didáticos.
Orientar e auxiliar os grupos durante a pesquisa.
Mediar as apresentações e fomentar a discussão entre os alunos.
Fazer uma síntese da aula, destacando os principais pontos abordados.
Avaliar o desempenho dos alunos durante a atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade proposta.
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Pesquisar e buscar informações sobre o tema proposto.
Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva.
Discutir em grupo e trocar ideias sobre o tema abordado.