Aula sobre Nomeando as partes do corpo
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Com a metodologia ativa Rotação por Estações, os alunos vão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, que é uma ferramenta de avaliação para ajudar o professor a compreender o que os alunos aprenderam durante a atividade. A metodologia será utilizada para trabalhar o vocabulário em inglês em relação a partes do corpo.
Etapa 1 — Preparo das estações
Prepare quatro estações na sala de aula, cada uma com um conjunto de atividades simples e objetivas, que os alunos devem realizar com facilidade. As estações podem ser, por exemplo:
- Estação 1: Providencie cartões com imagens de partes do corpo em inglês. Os alunos devem nomear em voz alta as partes do corpo que aparecem nos cartões.
- Estação 2: Jogo da forca com as palavras em inglês que correspondem às partes do corpo. Os alunos devem adivinhar as palavras e escrever as letras que faltam.
- Estação 3: Quebra-cabeça com as partes do corpo em inglês. Os alunos devem montar o quebra-cabeça e nomear as partes do corpo em voz alta.
- Estação 4: Desenho do corpo humano sem o nome das partes. Os alunos devem escrever o nome das partes do corpo em Inglês, em cada parte correspondente do desenho.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em quatro grupos, cada grupo será responsável por uma estação e deverá permanecer nela por cerca de 15 minutos.
Etapa 3 — Realização das atividades
Os alunos se dirige à estação para a qual foram designados inicialmente e realizam a atividade proposta. Eles devem concluir todas as atividades antes do final do tempo estabelecido.
Etapa 4 — Troca de estações
Quando o tempo acabar, o professor irá avisar os alunos que é hora de trocar para a próxima estação. Os alunos devem se levantar e se movimentar para a próxima estação.
Etapa 5 — Dinâmica dos 3 Qs
Ao finalizar todas as atividades nas estações, cada aluno deverá criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs em um papel ou caderno. Esse modelo terá três campos: Que bom, Que pena e Que tal. Após preencherem os campos, eles irão apresentá-los para a classe e compartilhar as suas opiniões sobre a atividade e o que aprenderam durante as atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver vocabulário em Inglês relacionado às partes do corpo.
Proporcionar um ambiente lúdico e interativo para estimular a aprendizagem.
Incentivar a colaboração e a comunicação entre os alunos em Inglês.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades nas estações.
Compreensão e correta utilização do vocabulário trabalhado durante a atividade.
Participação na dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Preparar a sala de aula com as estações e os materiais necessários.
Orientar e esclarecer as dúvidas dos alunos durante as atividades.
Observar a participação dos alunos e coletar as respostas da Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Realizar as atividades das estações com atenção e dedicação.
Cooperar e comunicar-se em inglês com os colegas de grupo.
Preencher o modelo Dinâmica dos 3 Qs de forma adequada.