Aula sobre Nomofobia (sufixos)
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Professor, explique aos alunos que a nomofobia é o medo irracional de ficar sem o celular ou de não ter acesso à internet. Este é um tema relevante para eles já que muitos deles possuem celular com acesso à internet. Nesta aula, com o tema da nomofobia, eles irão trabalhar com sufixos que são elementos que se adicionam ao final das palavras, formando novas palavras. Os estudantes utilizarão a metodologia ativa Design Sprint, na qual criarão um modelo de design sprint com cinco etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Contextualização
Professor, explique aos alunos que a nomofobia é o medo irracional de ficar sem o celular ou de não ter acesso à internet. Este é um tema relevante para eles já que muitos deles possuem celular com acesso à internet. Nesta aula, com o tema da nomofobia, eles irão trabalhar com sufixos que são elementos que se adicionam ao final das palavras, formando novas palavras. Os estudantes utilizarão a metodologia ativa Design Sprint, na qual criarão um modelo de design sprint com cinco etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Introdução
Apresente o tema da nomofobia e explique o que ela é. Em seguida, peça que os alunos pesquisem e citem exemplos de situações em que a nomofobia pode ocorrer.
Etapa 3 — Revisão
Revise com os alunos o conceito de sufixos e apresente alguns exemplos. Os alunos deverão identificar os sufixos presentes em cada palavra.
Etapa 4 — Identificação
Os alunos irão pesquisar palavras relacionadas à nomofobia e identificar os sufixos presentes em cada uma. Em seguida, deverão criar novas palavras adicionando sufixos diferentes aos termos originais.
Etapa 5 — Desenvolvimento
Os alunos irão criar um modelo de design sprint com cinco etapas para desenvolver o tema da nomofobia e seus subtópicos. Eles devem seguir a estrutura: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar.
Etapa 6 — Apresentação
Os alunos deverão apresentar seus modelos de design sprint e discutir em grupo as diferentes abordagens. Oriente a discussão, enfatizando a importância do trabalho em equipe e da colaboração.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar palavras derivadas por acréscimo de sufixos e sua importância para a língua portuguesa;
Estimular a pesquisa e o trabalho em equipe;
Desenvolver a capacidade de apresentar ideias e discutir em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e discussão em grupo;
Identificação correta dos sufixos presentes nas palavras relacionadas à nomofobia;
Criação de novas palavras adicionando sufixos diferentes aos termos originais;
Elaboração de um modelo de design sprint com cinco etapas;
Participação ativa na apresentação e discussão em grupo dos modelos de design sprint.
Ações do professor
Apresentar o tema da nomofobia e revisar o conceito de sufixos;
Orientar a pesquisa e discussão em grupo;
Estimular a criação de novas palavras e a elaboração do modelo de design sprint;
Orientar a apresentação e discussão dos modelos de design sprint;
Avaliar a participação dos alunos em todas as etapas da aula.
Ações do aluno
Pesquisar e trazer exemplos de situações em que a nomofobia pode ocorrer;
Identificar os sufixos presentes nas palavras relacionadas à nomofobia;
Criar novas palavras adicionando sufixos diferentes aos termos originais;
Elaborar um modelo de design sprint com cinco etapas;
Apresentar e discutir em grupo os modelos de design sprint.