Aula sobre Norma padrão e variante linguística
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A norma padrão da língua portuguesa é utilizada em diferentes situações sociais, como no mercado de trabalho e em documentos oficiais. No entanto, existem também as variantes linguísticas, que são diferentes formas de expressar a língua de acordo com região, cultura e situação social. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a norma padrão e as variantes linguísticas e criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal?”, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação sobre a atividade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema para os alunos, explicando a diferença entre norma padrão e variantes linguísticas. Em seguida, peça para que os alunos compartilhem suas opiniões e experiências sobre o assunto.
Etapa 2 — Criação do template dos 3 Qs
Os alunos deverão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal?”.
Etapa 3 — Identificação das variantes linguísticas
Os alunos irão trabalhar em grupos e pesquisar sobre as variantes linguísticas de diferentes regiões do Brasil. Eles deverão elaborar um texto curto sobre as características das variantes encontradas.
Etapa 4 — Produção textual
Os alunos irão produzir um texto utilizando a norma padrão da língua portuguesa. Eles deverão usar as informações pesquisadas sobre as variantes linguísticas para elaborar um texto que compare a norma padrão com uma das variantes.
Etapa 5 — Socialização e análise dos textos
Os alunos irão compartilhar seus textos com a turma. Em seguida, irão discutir as diferenças entre as produções e refletir sobre a importância da norma padrão.
Etapa 6 — Elaboração de uma cartilha
Os alunos irão elaborar uma cartilha com orientações sobre o uso correto da norma padrão da língua portuguesa. Eles deverão pensar em exemplos práticos e didáticos para ilustrar as orientações.
Etapa 7 — Encerramento e avaliação da atividade
Encerre a atividade e peça para que os alunos avaliem a aula utilizando o template dos 3 Qs.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de escrever textos corretamente de acordo com a norma padrão;
Estimular a capacidade de pesquisa e análise crítica sobre as variantes linguísticas;
Promover a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos na elaboração da cartilha.
Critérios de avaliação
Uso correto da norma padrão da língua portuguesa no texto produzido pelos alunos;
Participação e engajamento dos alunos na pesquisa sobre as variantes linguísticas;
Criatividade e efetividade na elaboração da cartilha.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva;
Orientar e acompanhar os alunos durante as etapas da atividade;
Estimular a participação e a cooperação dos alunos na realização da tarefa.
Ações do aluno
Pesquisar e analisar as variantes linguísticas de diferentes regiões do Brasil;
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs;
Produzir um texto comparando a norma padrão com uma das variantes linguísticas.