Aula sobre O conceito de Império na Roma Antiga e na atualidade
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O tema do Império nos leva a explorar a história da humanidade, desde os tempos da Roma Antiga até os dias atuais. É essencial que nossos alunos compreendam o que realmente significa um império, como ele surge, quais são as suas características e de que maneira ele impacta a vida das pessoas. Para auxiliá-los nessa jornada, vamos adotar uma abordagem pedagógica ativa, a Aprendizagem Baseada em Problemas. Nesse contexto, os alunos serão desafiados a criar um template especial, o Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”. Essa valiosa ferramenta servirá como um guia de avaliação da atividade, incentivando o aprofundamento do tema e seus subtópicos por parte dos nossos queridos estudantes.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique o que é um império, suas características e como ele pode afetar a vida das pessoas. Serão utilizados exemplos práticos e didáticos para facilitar a compreensão dos alunos.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas, e cada grupo receberá um intrigante problema relacionado ao tema dos impérios. Esses problemas foram cuidadosamente selecionados para desafiar a mente dos estudantes e estimular sua criatividade. Por exemplo, um grupo pode se deparar com o seguinte desafio: “Imagine que você é o líder de um antigo império e precisa tomar decisões difíceis para manter o controle sobre os territórios conquistados. Como você lidaria com a resistência da população local e asseguraria a lealdade dos cidadãos?”. Outro grupo pode ser desafiado a pensar em soluções para o seguinte problema: “Você foi designado como diplomata do império e precisa estabelecer relações comerciais vantajosas com outros impérios. Como você negociaria acordos comerciais justos e benéficos para ambas as partes?”. Esses problemas instigarão a reflexão e a busca por soluções inovadoras por parte dos grupos de alunos.
Etapa 3 — - Pesquisa em grupo
Os grupos devem pesquisar sobre o problema que receberam e encontrar soluções para ele. Eles devem utilizar fontes confiáveis e apresentar as referências utilizadas.
Etapa 4 — presentação das soluções
Cada grupo apresentará suas soluções para o problema. Os outros grupos poderão fazer perguntas e dar sugestões.
Etapa 5 — Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os grupos irão discutir as soluções apresentadas e preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs. Eles devem avaliar o que foi bom, o que foi ruim e o que pode ser melhorado na atividade.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema e a atividade realizada. Os alunos poderão fazer perguntas e dar sugestões para futuras atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
Estimular a criatividade e a pesquisa em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em equipe.
Critérios de avaliação
Participação ativa na atividade em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada.
Criatividade na apresentação das soluções.
Qualidade do template de Dinâmica dos 3 Qs preenchido.
Participação ativa na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e didática.
Dividir os alunos em grupos e distribuir os problemas.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos.
Acompanhar e orientar os grupos durante a atividade.
Fazer uma conclusão sobre o tema e a atividade realizada.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade em grupo.
Realizar uma pesquisa de qualidade.
Apresentar soluções criativas para o problema.
Preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs de forma clara e objetiva.
Participar ativamente da discussão em grupo.