Aula sobre O conto fantástico
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O conto fantástico é um gênero literário cujo objetivo é transportar o leitor para um mundo imaginário, onde elementos sobrenaturais são comuns. Nessa aula, vamos trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos irão criar um diário de bordo com o campo de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos. O objetivo principal é desenvolver a habilidade dos alunos em criar contos ou crônicas fantásticas, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos do gênero.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema do conto fantástico e discuta com os alunos sobre suas características e elementos comuns. Serão apresentados exemplos de contos fantásticos e como eles podem ser aplicados no cotidiano.
Etapa 2 — Organização dos grupos
Os alunos serão organizados em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão a tarefa de criar um diário de bordo sobre o tema. Explique como a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos funciona e como ela será aplicada nessa aula.
Etapa 3 — Definição do problema
Os grupos deverão definir um problema relacionado ao tema do conto fantástico. Compartilhe exemplos de problemas que podem ser utilizados e oriente os alunos na escolha do problema.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos deverão gerar alternativas para solucionar o problema definido na etapa anterior. Oriente os alunos na escolha das alternativas e na elaboração de um roteiro para o diário de bordo.
Etapa 5 — Solução
Os grupos deverão escolher a melhor alternativa para solucionar o problema e desenvolver a história do conto fantástico. Oriente os alunos na elaboração da estrutura do conto e na escolha dos recursos expressivos típicos do gênero.
Etapa 6 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo para a turma, explicando a história do conto fantástico criado, os elementos utilizados e os recursos expressivos escolhidos.
Etapa 7 — Feedback e avaliação
Ofereça feedback para cada grupo e avalie os diários de bordo conforme os critérios definidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar contos ou crônicas fantásticas.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade de expressão escrita e oral.
Estimular o interesse pela literatura.
Critérios de avaliação
Coerência e coesão do texto.
Uso adequado dos recursos expressivos típicos do gênero.
Originalidade e criatividade da história.
Organização e clareza do diário de bordo.
Participação e colaboração do grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e orientar os alunos na escolha do problema.
Fornecer exemplos e orientações para a elaboração do diário de bordo.
Fornecer feedback e avaliar os diários de bordo conforme os critérios definidos.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
Estimular a participação e a colaboração dos grupos.
Ações do aluno
Organizar-se em grupos e definir o problema.
Gerar alternativas e escolher a melhor solução.
Desenvolver a história do conto fantástico e elaborar o diário de bordo.
Apresentar o diário de bordo para a turma.
Participar e colaborar com o grupo.