Aula sobre O corpo que dialoga com as necessidades sociais
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, exploraremos o tema "O corpo que dialoga com as necessidades sociais", que aborda como nossos movimentos e expressões corporais são formas de comunicação que refletem e influenciam as relações sociais. No cotidiano, percebemos isso quando alguém demonstra empatia, desconforto ou alegria através da postura, gestos e expressões faciais. Através da metodologia ativa Design Thinking, os alunos irão preencher um mapa de empatia já estruturado no modelo disponibilizado, refletindo sobre as percepções e sentimentos de diferentes sujeitos em contextos sociais, promovendo uma compreensão mais profunda da comunicação corporal e suas implicações sociais. Essa abordagem visa desenvolver a consciência corporal e a empatia, essenciais para interações sociais respeitosas e construtivas.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "O corpo que dialoga com as necessidades sociais", explicando como a comunicação corporal influencia as relações sociais. Exemplos práticos são dados, como a linguagem corporal em situações de empatia ou conflito, para que os alunos compreendam a relevância do tema no cotidiano.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia já estruturado, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Esclarece que os alunos irão preencher esse mapa a partir de um personagem ou situação social proposta.
Etapa 3 — Formação dos grupos e escolha do personagem/situação
Os alunos são organizados em pequenos grupos e recebem uma breve descrição de um personagem ou situação social relacionada ao tema. Cada grupo deve discutir e refletir sobre o ponto de vista desse personagem para preencher o mapa de empatia.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa de empatia
Os grupos discutem e preenchem coletivamente o mapa de empatia, refletindo sobre os sentimentos, percepções e necessidades do personagem em relação ao uso do corpo na interação social. O professor circula entre os grupos para orientar e estimular o aprofundamento das reflexões.
Etapa 5 — Compartilhamento e discussão
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções levantadas. O professor conduz uma discussão sobre as diferentes perspectivas e como o corpo pode expressar necessidades sociais diversas.
Etapa 6 — Reflexão individual
Os alunos fazem uma reflexão escrita breve sobre o que aprenderam sobre a comunicação corporal e sua relação com as necessidades sociais, destacando a importância da empatia e do respeito às diferenças.
Etapa 7 — Encerramento e conexão com práticas futuras
O professor finaliza a aula relacionando as reflexões ao desenvolvimento da consciência corporal e social, incentivando os alunos a aplicarem esses aprendizados em suas interações diárias, promovendo relações construtivas e respeitosas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de eleger e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente.
Estimular a empatia e o respeito às diferenças por meio da compreensão das necessidades sociais expressas corporalmente.
Promover a reflexão crítica sobre como o corpo comunica e dialoga em diferentes contextos sociais.
Incentivar o trabalho colaborativo e a escuta ativa entre os alunos durante a atividade.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no preenchimento do mapa de empatia.
Capacidade de relacionar movimentos corporais às necessidades sociais apresentadas.
Demonstração de empatia e respeito nas discussões e reflexões em grupo.
Clareza e coerência nas respostas preenchidas no mapa de empatia.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Explicar o funcionamento do mapa de empatia e orientar como preenchê-lo a partir do modelo fornecido.
Organizar os alunos em grupos para que discutam e preencham o mapa de empatia coletivamente.
Medir o andamento da atividade, estimulando a participação e aprofundamento das reflexões.
Promover uma roda de conversa para que os grupos compartilhem suas percepções e aprendizados.
Oferecer feedback construtivo e relacionar as reflexões ao desenvolvimento da consciência corporal e social.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo para preencher o mapa de empatia.
Refletir sobre o que o sujeito do mapa pensa, sente, escuta, fala, faz, vê, suas dores e ganhos.
Expressar suas ideias e ouvir as dos colegas com respeito e atenção.
Relacionar os movimentos corporais às necessidades sociais discutidas.
Compartilhar as conclusões do grupo na roda de conversa final.