O discurso científico e suas pesquisas

Atividades (8)

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1. 1. Questão de múltipla escolha:

   Vamos analisar o caso do Romualdo, um pesquisador que está prestes a concluir a sua graduação em Engenharia Química. Ele investiga uma substância que, combinada a outros fatores, pode ajudar na cura do Mal de Parkinson. Qual das alternativas abaixo faz a identificação correta do tipo de pesquisa ao processo realizado por Romualdo?

   A)

   Romualdo visitou pacientes que foram submetidos a um novo tratamento à base de vitamina B12 e os observou durante 10 meses, anotando os resultados observados semanalmente. – Pesquisa de campo.

   B)

   Romualdo analisou estudos anteriores que utilizavam a vitamina B12 para prevenir a demência futura nos pacientes acometidos pela doença. – Experimento científico.

   C)

   Romualdo analisou estudos anteriores que utilizavam a vitamina B12 para prevenir a demência futura nos pacientes acometidos pela doença. – Pesquisa bibliográfica.

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2. 2. Atividade aberta:

   
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3. 3. Aprendizagem Baseada em Projetos:

   

   O discurso científico é uma forma específica de comunicação que utiliza linguagem técnica, dados e evidências para apresentar descobertas e conhecimentos. No cotidiano dos estudantes, o discurso científico pode ser encontrado em reportagens sobre saúde, tecnologia, meio ambiente e em debates sobre temas atuais, como mudanças climáticas ou avanços médicos. Nesta aula, o tema será trabalhado por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos, em que os alunos irão registrar e acompanhar o desenvolvimento de uma pesquisa científica em grupo, utilizando um diário de bordo com os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução. Essa prática permitirá que os estudantes compreendam como o conhecimento científico é produzido e como os diferentes tipos de pesquisa são realizados e comunicados.

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4. 4. Cultura Maker:

   

   O discurso científico é fundamental para a construção e disseminação do conhecimento. Ele está presente em diversas situações do cotidiano, como em notícias sobre descobertas médicas, explicações sobre fenômenos naturais e debates sobre tecnologias. Nesta aula, os estudantes irão explorar o processo de pesquisa científica por meio da elaboração coletiva de um diário de bordo, que registrará o problema investigado, as alternativas levantadas e a solução encontrada. A abordagem adotada será a metodologia ativa Cultura Maker, que valoriza a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, mesmo diante da limitação de recursos digitais e impossibilidade de impressão, utilizando o diário de bordo em formato digital compartilhado para orientar o trabalho em grupo.

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5. 5. Design Thinking:

   

   O discurso científico é fundamental para a construção e disseminação do conhecimento. Ele se manifesta em diferentes gêneros textuais, como artigos, relatórios e resenhas, e está presente em diversas áreas do cotidiano, desde notícias sobre saúde até inovações tecnológicas. Nesta aula, a abordagem será realizada por meio da metodologia ativa Design Thinking, utilizando um mapa de empatia para explorar as percepções, sentimentos e desafios relacionados às pesquisas científicas. Essa estratégia visa aproximar os estudantes da prática investigativa, promovendo uma compreensão crítica sobre como o conhecimento científico é produzido e comunicado.

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6. 6. Estudo de Caso:

   

   O discurso científico é fundamental para a construção e disseminação do conhecimento em diversas áreas do saber. No cotidiano dos estudantes, ele pode ser encontrado em reportagens, artigos, vídeos e debates sobre temas atuais, como saúde, meio ambiente e tecnologia. Compreender como o discurso científico é produzido e como as pesquisas são realizadas permite aos alunos desenvolverem senso crítico e habilidades para interpretar informações confiáveis. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Estudo de Caso para que os estudantes investiguem um tema científico real, realizem pesquisas e apresentem suas conclusões por meio de infográficos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

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7. 7. Rotação por estações:

   

   O discurso científico é fundamental para a construção e disseminação do conhecimento. Ele está presente em artigos, relatórios, experimentos e pesquisas que impactam diversas áreas do nosso cotidiano, como saúde, tecnologia e meio ambiente. Nesta aula, os estudantes explorarão o discurso científico por meio de diferentes atividades organizadas em estações de aprendizagem, que permitirão compreender os tipos de pesquisa, os procedimentos envolvidos e os gêneros textuais utilizados. A metodologia de Rotação por Estações será aplicada para garantir que todos os alunos tenham contato com múltiplas perspectivas e desenvolvam habilidades de análise, reflexão e comunicação científica.

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8. 8. Aprendizagem Entre Pares:

   

   O discurso científico é fundamental para a produção e divulgação do conhecimento. Ele está presente em pesquisas acadêmicas, artigos, relatórios e experimentos, sendo essencial para que os estudantes compreendam como o conhecimento científico é construído e validado. No cotidiano, o discurso científico pode ser observado em notícias sobre descobertas, explicações de fenômenos naturais e debates sobre temas atuais. Nesta aula, a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os estudantes, em grupos, explorem os diferentes tipos de pesquisa (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados) e os procedimentos envolvidos, além de avaliar o desempenho dos colegas por meio de um template de avaliação, promovendo a reflexão crítica e a comunicação eficaz.

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