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Aula sobre O encolhimento do Mundo

Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.

Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.

É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

A globalização é um fenômeno que tem sido cada vez mais presente em nosso mundo. Com a evolução das tecnologias de comunicação e transporte, o mundo tem se tornado cada vez mais interligado e interdependente. Essa integração mundial tem impactos em diversas áreas, como a economia, política e cultura. "O encolhimento do mundo", segundo David Harvey, refere à ideia de que o mundo está se tornando cada vez menor em termos de distância e tempo, devido aos avanços dos meios de comunicação e transporte.

Material de apoio 1 — O encolhimento do Mundo

  1. Etapa 1 — Preparação

    Prepare um material de estudo sobre o tema, que pode ser um texto, um vídeo, podcast ou uma apresentação. O material será distribuído aos estudantes com antecedência, para que eles possam estudar em casa.

  2. Etapa 2 — Estudo em casa

    Os estudantes acessam e estudam o material preparado previamente e fazem anotações. Solicite que destaquem os pontos principais estudados, pensem em exemplos práticos que possam ilustrar o tema, e anotem as dúvidas.

  3. Etapa 3 — Discussão em grupo

    Na sala de aula (momento síncrono), divida os estudantes em grupos e oriente a discussão do material estudado previamente. Cada grupo organiza um exemplo prático para apresentar à classe.

  4. Etapa 4 — Apresentação dos exemplos

    Cada grupo irá apresentar seu exemplo prático para a classe. Incentive a participação de todos e faça perguntas para estimular a reflexão dos estudantes.

  5. Etapa 5 — Mapa Conceitual

    Após as apresentações, os estudantes elaboram um mapa conceitual sobre a globalização e o processo de encurtamento do mundo. Incentive a criatividade de todos.

  6. Etapa 6 — Discussão em grupo

    Os estudantes apresentam os mapas conceituais e discutem em grupo como a globalização e a ideia de encurtamento do mundo afeta a vida das pessoas.

  7. Etapa 7 — Conclusão

    Faça uma conclusão reforçando os pontos principais do tema e incentive os estudantes a continuarem estudando e refletindo sobre a globalização e integração mundial em seus diferentes aspectos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos sobre a integração mundial;

  • Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos estudantes;

  • Promover a interação e a colaboração entre os alunos;

  • Desenvolver a capacidade dos alunos de criar e interpretar mapas conceituais;

  • Estimular a autonomia e a responsabilidade dos alunos em relação ao próprio aprendizado.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa e colaborativa dos alunos;

  • Qualidade e coerência do mapa conceitual criado pelos alunos;

  • Capacidade dos alunos de analisar e interpretar os conceitos relacionados ao tema;

  • Clareza e objetividade na apresentação dos conceitos;

Ações do professor

  • Contextualização do tema: apresentação do conceito de encolhimento do mundo e suas implicações;

  • Apresentação da metodologia ativa Sala de Aula Invertida e orientações para a criação do mapa conceitual;

  • Estímulo à colaboração entre os alunos e à troca de ideias;

  • Acompanhamento individual dos alunos durante a criação do mapa conceitual;

  • Apresentação e discussão dos mapas conceituais criados pelos alunos.

Ações do aluno

  • Leitura prévia do material de estudo indicado pelo professor;

  • Criação do mapa conceitual, seguindo as orientações do professor;

  • Colaboração e troca de ideias com os colegas;

  • Apresentação do mapa conceitual criado para a turma;

  • Participação ativa na discussão e análise dos mapas conceituais apresentados.