Aula sobre O eurocentrismo e os mapas
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A aula aborda o eurocentrismo, que é uma visão de mundo centrada na Europa e na cultura europeia, e como isso se reflete nos mapas que utilizamos. O eurocentrismo influenciou a construção de mapas que representam o mundo de forma distorcida, dando mais destaque para a Europa e diminuindo a importância de outras regiões do planeta. É importante entender e analisar criticamente essa visão de mundo e como ela se manifesta em diferentes situações.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula fazendo uma pergunta aos alunos para que eles reflitam sobre o tema que será abordado. Por exemplo: "Vocês já pararam para pensar como os mapas que usamos foram construídos?". Os alunos devem registrar suas reflexões em um modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 2 — Apresentação do tema
O professor deve apresentar o conceito de eurocentrismo e como ele se reflete nos mapas.
Etapa 3 — Análise de mapas
Os alunos devem analisar diferentes mapas e identificar como o eurocentrismo se manifesta neles. Utilize mapas impressos ou projete imagens de mapas em uma lousa, ou parede.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupos como o eurocentrismo influenciou a construção dos mapas e como isso afeta a maneira como vemos o mundo.
Etapa 5 — Síntese
Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos devem registrar em seus modelos de registro de aprendizagem o que aprenderam na aula e como isso pode ser aplicado em suas vidas.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula fazendo uma síntese do que foi discutido e reforçando a importância de analisar criticamente as informações que recebemos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar criticamente o eurocentrismo e como ele se manifesta nos mapas.
Estimular o trabalho em grupo e a participação ativa dos alunos na aula.
Desenvolver a capacidade dos alunos de registrar e sintetizar informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na aula.
Capacidade de analisar criticamente os mapas apresentados.
Qualidade da apresentação em grupo.
Capacidade dos alunos de registrar e sintetizar as informações aprendidas.
Ações do professor
Mediar a discussão em grupo.
Estimular a participação ativa dos alunos.
Fazer sínteses e contextualizações ao longo da aula.
Orientar os alunos na elaboração do modelo de registro de aprendizagem.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula.
Analisar criticamente os mapas apresentados.
Trabalhar em grupo e contribuir para a discussão.
Registrar e sintetizar as informações aprendidas.
Apresentar suas conclusões para a turma.