Aula sobre O Fim Do Governo Vargas
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O governo de Getúlio Vargas foi marcado por diversas mudanças políticas, econômicas e sociais no Brasil. Em 1945, após a Segunda Guerra Mundial, o país passou por um processo de redemocratização e Vargas foi eleito presidente pela Assembleia Nacional Constituinte. Durante seu segundo mandato, em 1954, Vargas enfrentou uma crise política que culminou em seu suicídio. Nesta aula, vamos estudar o fim do governo Vargas e suas consequências para o Brasil.
Plano de aula:
Etapa 1 - Preparação
Selecione materiais analógicos, como livros didáticos, jornais antigos, revistas e documentos históricos, para serem utilizados na aula. Além disso, prepare uma apresentação sobre o tema, com informações básicas e contextualização.Etapa 2 - Sala de aula invertida
Os alunos devem assistir à apresentação do professor em casa, antes da aula. O objetivo é que eles cheguem à aula com uma base de conhecimento sobre o tema.Etapa 3 - Mapa conceitual
Na aula, os alunos devem criar um mapa conceitual sobre o fim do governo Vargas. A ideia central deve ser "O fim do governo Vargas" e as sub-ideias devem ser:\- Crise política
\- Suicídio de Vargas
\- Consequências para o Brasil
\- Redemocratização
\- Eleições de 1955
\- Governo Juscelino Kubitschek
\- Desenvolvimento econômico
\- Cultura e sociedade
Etapa 4 - Níveis de profundidade
Os alunos devem desenvolver cada sub-ideia em dois níveis de profundidade. Por exemplo, para a sub-ideia "Cultura e sociedade", os níveis de profundidade podem ser "Cinema brasileiro na década de 1950" e "Movimentos culturais e artísticos da época".Etapa 5 - Discussão em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e discutir seus mapas conceituais. O objetivo é que eles compartilhem suas ideias e aprendam uns com os outros.Etapa 6 - Apresentação
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Incentive a participação de todos e faça perguntas para estimular a reflexão.Etapa 7 - Avaliação
Avalie os alunos com base nos seguintes critérios:\- Compreensão do tema
\- Participação na discussão em grupo
\- Qualidade do mapa conceitual
\- Clareza e objetividade na apresentação
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de identificar e analisar processos históricos
- Estimular a reflexão crítica sobre o tema
- Promover a participação ativa dos alunos na aula
Critérios de avaliação
- Compreensão do tema
- Participação na discussão em grupo
- Qualidade do mapa conceitual
- Clareza e objetividade na apresentação
Ações do professor
- Selecionar materiais analógicos para a aula
- Preparar uma apresentação sobre o tema
- Estimular a participação dos alunos na discussão em grupo
- Avaliar os alunos com base nos critérios estabelecidos
Ações do aluno
- Assistir à apresentação do professor antes da aula
- Criar um mapa conceitual sobre o tema
- Participar ativamente da discussão em grupo
- Apresentar seu mapa conceitual para a turma