Aula sobre O gênero propaganda política
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A propaganda política é um gênero textual fundamental para compreender como candidatos e partidos comunicam suas ideias, propostas e valores ao público. No cotidiano dos estudantes, esse gênero está presente em diversas mídias, como comerciais de TV, posts em redes sociais, panfletos e debates. Analisar criticamente essas propagandas é essencial para que os jovens possam participar ativamente do debate político, reconhecendo estratégias persuasivas, identificando informações verdadeiras e falsas, e tomando decisões conscientes nas eleições. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos construam um mapa de empatia, permitindo uma compreensão profunda do público-alvo das propagandas políticas e das estratégias utilizadas para influenciá-lo. Essa abordagem torna a aula mais dinâmica, colaborativa e conectada à realidade dos estudantes.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o gênero propaganda política, destacando sua importância no processo eleitoral e na formação da opinião pública. Exemplos práticos, como comerciais de TV, posts em redes sociais e panfletos, são mostrados para que os alunos reconheçam o gênero em diferentes contextos. Em seguida, o professor explica o objetivo da aula e como a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para aprofundar a compreensão do tema.
Etapa 2 — Apresentação da metodologia Design Thinking e do mapa de empatia
O professor explica as etapas do Design Thinking, enfatizando a importância da empatia para entender o público-alvo das propagandas políticas. Em seguida, apresenta o mapa de empatia, detalhando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O material de apoio, que contém o mapa de empatia, é exibido para os alunos, que poderão utilizá-lo como guia para a atividade.
Etapa 3 — Formação de grupos e análise de propagandas políticas
Os alunos são divididos em grupos e recebem exemplos de propagandas políticas (podem ser orais, visuais ou textuais, adaptados conforme os recursos disponíveis). Cada grupo deve analisar as propagandas, identificando características do público-alvo e estratégias discursivas utilizadas. O professor circula entre os grupos, auxiliando na compreensão e estimulando a reflexão crítica.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Com base na análise realizada, cada grupo preenche o mapa de empatia, refletindo sobre o perfil do público-alvo das propagandas políticas estudadas. Os alunos devem discutir e registrar informações nos campos do mapa, considerando aspectos emocionais, comportamentais, percepções, dores e ganhos do público. O professor orienta e esclarece dúvidas durante essa etapa.
Etapa 5 — Síntese e elaboração de conclusões
Os grupos organizam as informações do mapa de empatia para elaborar conclusões sobre as estratégias persuasivas e discursivas das propagandas políticas. Eles devem relacionar essas conclusões com a importância da análise crítica para a participação consciente no debate político. O professor estimula a reflexão e ajuda a conectar as ideias.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia e as conclusões para a turma, compartilhando as percepções sobre o público-alvo e as estratégias das propagandas políticas. O professor modera a apresentação, promovendo perguntas e comentários que ampliem a discussão e o entendimento coletivo.
Etapa 7 — Debate coletivo e fechamento
A aula é finalizada com um debate coletivo sobre a importância da análise crítica das propagandas políticas para a cidadania ativa. O professor reforça os objetivos da aula e destaca como as habilidades desenvolvidas podem ser aplicadas no cotidiano dos alunos, especialmente durante períodos eleitorais. Sugere-se que os estudantes continuem atentos e críticos em relação às informações políticas que recebem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos para analisar discursos e estratégias presentes nas propagandas políticas.
Estimular a empatia e a compreensão do público-alvo das propagandas por meio da construção do mapa de empatia.
Promover a participação ativa dos estudantes no debate político, incentivando decisões conscientes e fundamentadas.
Integrar habilidades de leitura, interpretação, análise e produção textual no contexto das linguagens e suas tecnologias.
Fomentar o trabalho colaborativo e o pensamento criativo por meio da metodologia Design Thinking.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e analisar elementos persuasivos e discursivos presentes nas propagandas políticas.
Qualidade e profundidade na construção do mapa de empatia, contemplando todos os campos propostos.
Participação ativa e colaborativa nas etapas do Design Thinking durante a aula.
Clareza e coerência na apresentação das ideias e conclusões sobre o gênero propaganda política.
Demonstração de compreensão crítica sobre o impacto das propagandas políticas na opinião pública.
Ações do professor
Apresentar o tema da propaganda política contextualizando sua presença no cotidiano dos alunos.
Explicar a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia como ferramenta para análise do público-alvo.
Distribuir e apresentar o mapa de empatia, orientando os alunos sobre cada campo a ser preenchido.
Medir e facilitar a discussão em grupos, estimulando a colaboração e o pensamento crítico.
Auxiliar os alunos na identificação de estratégias discursivas e persuasivas nas propagandas analisadas.
Orientar a síntese das informações coletadas no mapa de empatia para a construção de conclusões.
Promover a apresentação dos resultados pelos grupos e fomentar o debate coletivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre o gênero propaganda política e suas características.
Analisar exemplos reais de propagandas políticas, identificando elementos discursivos e persuasivos.
Construir em grupo o mapa de empatia, preenchendo os campos com base na análise do público-alvo.
Colaborar com os colegas, compartilhando ideias e respeitando diferentes pontos de vista.
Refletir criticamente sobre o impacto das propagandas políticas na formação da opinião pública.
Apresentar as conclusões do grupo de forma clara e fundamentada.