Aula sobre O gif biográfico
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O gif biográfico é uma forma inovadora e dinâmica de apresentar informações pessoais por meio de imagens animadas que sintetizam aspectos importantes da vida e da identidade de uma pessoa. No cotidiano dos estudantes, essa linguagem multimodal pode ser encontrada em redes sociais, perfis digitais e plataformas de comunicação, onde a expressão visual e textual se combinam para construir narrativas pessoais. Nesta aula, a metodologia ativa Cultura Maker será aplicada para que os estudantes utilizem um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando o gif biográfico e suas variações, como perfis variados, biodata e videocurrículo. Assim, a atividade promoverá a reflexão sobre diferentes formas de apresentação pessoal, desenvolvendo habilidades de comunicação multimodal e uso crítico de linguagens digitais e analógicas.
Etapa 1 — Apresentação e contextualização do tema
O professor deverá iniciar a aula apresentando o conceito de gif biográfico, exemplificando com imagens e vídeos curtos que demonstrem essa forma de expressão multimodal. Em seguida, deverá relacionar o tema com situações cotidianas em que os estudantes possam se reconhecer, como perfis em redes sociais e apresentações digitais. O professor deverá explicar que os estudantes irão utilizar um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, com templates disponibilizados para preencher e explorar o tema de forma criativa e pessoal.
Etapa 2 — Exploração dos templates e organização dos grupos
O professor deverá distribuir os templates do fanzine para os estudantes e orientar a leitura e compreensão de cada parte a ser preenchida. Em seguida, deverá organizar os estudantes em grupos colaborativos, incentivando a troca de experiências e a divisão de tarefas para o preenchimento dos templates. O professor deverá esclarecer dúvidas e estimular a reflexão sobre as informações que podem ser incluídas em cada seção do fanzine.
Etapa 3 — Preenchimento das primeiras partes do fanzine: dados pessoais e perfis variados
Os estudantes deverão utilizar os templates para registrar informações básicas e dados pessoais, explorando diferentes formas de apresentação, como perfis variados e biodata. O professor deverá acompanhar o processo, orientando sobre a clareza e coerência das informações, além de incentivar a criatividade na utilização dos recursos visuais e textuais disponíveis.
Etapa 4 — Desenvolvimento do gif biográfico e biodata
Nesta etapa, os estudantes deverão preencher as partes do fanzine relacionadas ao gif biográfico, utilizando imagens, textos curtos e elementos visuais para construir uma narrativa dinâmica sobre sua trajetória pessoal. O professor deverá apoiar os estudantes na escolha dos recursos mais adequados e na organização das informações para garantir uma apresentação multimodal eficaz.
Etapa 5 — Construção do videocurrículo e outras formas de apresentação
Os estudantes deverão explorar os templates que abordam o videocurrículo e outras formas de apresentação pessoal, refletindo sobre as diferenças e adequações de cada formato para diferentes contextos. O professor deverá promover discussões que estimulem a análise crítica e a compreensão das múltiplas linguagens utilizadas na comunicação contemporânea.
Etapa 6 — Finalização e revisão do fanzine
Os estudantes deverão revisar o conteúdo preenchido no fanzine, organizando as informações para garantir coerência, clareza e atratividade visual. O professor deverá orientar a revisão, sugerindo melhorias e destacando a importância da apresentação cuidadosa e do uso adequado dos recursos multimodais.
Etapa 7 — Socialização e reflexão coletiva
O professor deverá organizar um momento para que os estudantes apresentem seus fanzines ao grupo, compartilhando suas narrativas e experiências. Em seguida, deverá conduzir uma reflexão coletiva sobre o processo de criação, as aprendizagens desenvolvidas e as diferentes formas de apresentação pessoal exploradas durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos estudantes de apresentar-se por meio de textos multimodais variados, considerando diferentes contextos e objetivos.
Estimular o uso crítico e criativo de linguagens digitais e analógicas para construção de narrativas pessoais.
Promover a autonomia dos estudantes na utilização de templates para organização e expressão de informações biográficas.
Incentivar a colaboração e o compartilhamento de experiências entre os estudantes durante a criação do fanzine.
Fomentar a reflexão sobre as múltiplas formas de comunicação e identidade na contemporaneidade.
Critérios de avaliação
Clareza e coerência na apresentação das informações pessoais nos templates do fanzine.
Uso adequado e criativo dos recursos multimodais disponibilizados para compor o gif biográfico.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas de produção e socialização do fanzine.
Capacidade de relacionar o conteúdo produzido com diferentes contextos e objetivos de apresentação pessoal.
Organização visual e textual do fanzine, respeitando a divisão em 8 partes e a sequência lógica do conteúdo.
Ações do professor
Disponibilizar os templates do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para que os estudantes possam preencher durante a atividade.
Apresentar exemplos práticos de gifs biográficos e outras formas de apresentação multimodal para contextualizar o tema.
Orientar os estudantes na compreensão dos templates e no uso das linguagens multimodais para expressar suas histórias pessoais.
Gerenciar o tempo e o andamento das etapas, garantindo que cada grupo avance de forma equilibrada e produtiva.
Estimular a colaboração entre os estudantes, promovendo a troca de ideias e o respeito às diferentes formas de expressão.
Realizar intervenções pontuais para esclarecer dúvidas e aprofundar a reflexão sobre o uso das linguagens digitais e analógicas.
Organizar a socialização dos fanzines produzidos, promovendo a valorização do trabalho coletivo e individual.
Ações do aluno
Analisar os templates disponibilizados para compreender as informações e recursos a serem preenchidos.
Utilizar os templates para registrar dados pessoais e criar narrativas multimodais que expressem sua identidade.
Colaborar com os colegas na troca de ideias e sugestões durante a produção do fanzine.
Explorar diferentes linguagens e recursos visuais para compor o gif biográfico e outros formatos apresentados.
Refletir sobre as múltiplas formas de apresentação pessoal e suas adequações a diferentes contextos.
Organizar as informações no fanzine de forma clara, coerente e visualmente atrativa.
Participar da socialização dos fanzines, apresentando seu trabalho e valorizando o dos colegas.