Aula sobre O gif biográfico
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O tema "O gif biográfico" propõe uma abordagem inovadora para que os estudantes expressem suas identidades, gostos e interesses por meio de recursos digitais simples e acessíveis, como os gifs. No cotidiano, gifs são amplamente utilizados em redes sociais e aplicativos de mensagens para comunicar emoções, ideias e preferências de forma rápida e visual. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os estudantes possam compreender e refletir sobre suas próprias narrativas biográficas, utilizando um mapa de empatia como ferramenta para explorar diferentes aspectos pessoais e sociais. O mapa de empatia, contendo os campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos", será disponibilizado pelo professor para que os estudantes preencham e, assim, desenvolvam uma compreensão mais profunda sobre si mesmos e seus contextos. Essa atividade visa promover o respeito às diferenças, a valorização das diversidades e a identificação de afinidades e interesses comuns entre os estudantes, facilitando a organização e participação em grupos e atividades culturais.
Etapa 1 — Apresentação do tema e do mapa de empatia
O professor deverá apresentar o conceito de "gif biográfico", explicando como gifs podem representar aspectos pessoais e culturais de forma visual e dinâmica. Em seguida, deverá apresentar o mapa de empatia, detalhando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". O professor deverá exemplificar cada campo com situações cotidianas para facilitar a compreensão dos estudantes.
Etapa 2 — Preenchimento individual do mapa de empatia
Os estudantes deverão preencher individualmente o mapa de empatia disponibilizado, refletindo sobre suas próprias experiências, sentimentos e percepções relacionadas ao tema. O professor deverá circular pela sala para esclarecer dúvidas e incentivar reflexões mais profundas, garantindo que os estudantes explorem cada campo com atenção e sinceridade.
Etapa 3 — Formação de grupos para compartilhamento
O professor deverá organizar os estudantes em grupos pequenos para que compartilhem as informações preenchidas no mapa de empatia. Cada estudante deverá apresentar suas respostas, enquanto os demais escutam atentamente. O professor deverá orientar para que o grupo identifique pontos em comum e diferenças, promovendo o respeito e a valorização das diversidades.
Etapa 4 — Discussão coletiva e identificação de afinidades
Os grupos deverão discutir coletivamente as afinidades e interesses comuns identificados, relacionando-os com práticas culturais, gostos e preocupações. O professor deverá mediar a discussão, incentivando os estudantes a reconhecerem como essas afinidades podem facilitar a organização e participação em grupos, clubes e oficinas.
Etapa 5 — Apresentação de exemplos práticos de gifs biográficos
O professor deverá apresentar exemplos de gifs biográficos que expressem diferentes identidades e interesses, mostrando como elementos visuais podem comunicar narrativas pessoais. Os estudantes deverão analisar os exemplos, relacionando-os com as informações discutidas nos grupos, para compreender a aplicação prática do tema.
Etapa 6 — Planejamento coletivo para criação do gif biográfico
Com base nas reflexões e afinidades identificadas, os estudantes deverão planejar, em grupo, a criação de um gif biográfico que represente aspectos importantes de suas narrativas. O professor deverá orientar o planejamento, sugerindo que os estudantes escolham elementos que expressem seus gostos, interesses e práticas culturais de forma clara e criativa.
Etapa 7 — Compartilhamento e reflexão final
Os grupos deverão compartilhar seus planos de gifs biográficos com a turma, explicando as escolhas feitas e os significados atribuídos. O professor deverá conduzir uma reflexão final sobre a importância do respeito às diferenças, da valorização das diversidades e da utilização de recursos visuais para expressar identidades. Essa etapa consolidará os aprendizados e incentivará a participação em atividades culturais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em compartilhar gostos, interesses e práticas culturais de forma respeitosa e valorizando as diferenças.
Estimular a reflexão crítica sobre a própria identidade e a percepção do outro por meio do preenchimento do mapa de empatia.
Promover a colaboração e o trabalho em grupo para identificar afinidades e interesses comuns entre os estudantes.
Utilizar recursos digitais acessíveis para expressar narrativas biográficas de maneira criativa e significativa.
Incentivar a organização e participação em grupos, clubes e oficinas a partir do reconhecimento de interesses compartilhados.
Critérios de avaliação
Participação ativa no preenchimento e discussão do mapa de empatia.
Capacidade de expressar e compartilhar informações pessoais respeitando as diferenças.
Engajamento na identificação de afinidades e interesses comuns com os colegas.
Uso adequado e criativo do mapa de empatia para desenvolver a narrativa biográfica.
Colaboração efetiva durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Disponibilizar o mapa de empatia impresso ou em formato digital para que os estudantes possam preencher.
Orientar os estudantes sobre o objetivo da atividade e explicar detalhadamente cada campo do mapa de empatia.
Organizar os estudantes em grupos para que possam compartilhar e discutir suas respostas.
Estimular a reflexão e o respeito durante as discussões, garantindo que todos tenham voz.
Gerenciar o tempo de cada etapa para que a atividade seja concluída de forma produtiva.
Fornecer exemplos práticos de gifs biográficos para inspirar os estudantes.
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Ações do aluno
Preencher individualmente o mapa de empatia com informações pessoais relacionadas ao tema.
Compartilhar e discutir as informações preenchidas com os colegas do grupo.
Ouvir atentamente as experiências e percepções dos demais estudantes.
Identificar afinidades e interesses comuns dentro do grupo.
Respeitar as diferenças e valorizar as contribuições dos colegas durante as discussões.
Utilizar o mapa de empatia para refletir sobre sua própria narrativa biográfica.
Participar ativamente das atividades propostas pelo professor.