Aula sobre O humor e a ironia: os efeitos de sentidos dos textos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O humor e a ironia são recursos linguísticos presentes em diversos textos do cotidiano, como charges, memes, propagandas e até em conversas informais. Eles provocam efeitos de sentido que vão além do literal, exigindo do leitor uma interpretação crítica e atenta ao contexto. Nesta aula, os estudantes irão explorar esses recursos por meio da criação de uma fanzine, um pequeno jornal artesanal, que abordará diferentes formas de humor e ironia, seus efeitos e como são construídos linguisticamente. A metodologia ativa Cultura Maker será aplicada para que os alunos sejam protagonistas na produção do material, desenvolvendo habilidades de análise crítica e criatividade, mesmo com recursos limitados, utilizando o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes como suporte para organizar e apresentar suas produções.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor inicia a aula apresentando o tema "O humor e a ironia: os efeitos de sentidos dos textos" por meio de exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como memes, charges e propagandas que utilizam humor e ironia. A ideia é despertar o interesse e mostrar a relevância do tema. Em seguida, explica como a linguagem pode ser usada para criar sentidos além do literal, preparando os alunos para a análise crítica. O professor também apresenta o material de apoio, o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explicando sua estrutura e finalidade.
Etapa 2 — Análise de exemplos de humor e ironia
O professor disponibiliza alguns exemplos de textos humorísticos e irônicos (podem ser orais, escritos ou visuais) e orienta os alunos a identificarem os recursos expressivos da linguagem presentes, como a escolha de palavras, a ordem das frases, a contraposição de ideias e outros elementos que geram efeitos de sentido. Essa análise pode ser feita em grupos, estimulando a discussão e a troca de interpretações entre os estudantes.
Etapa 3 — Planejamento do fanzine em grupos
Os alunos são organizados em grupos e recebem o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para planejar o conteúdo que irão produzir. Cada grupo decide quais aspectos do humor e da ironia irão abordar em cada parte do fanzine, pensando em textos, imagens e explicações que evidenciem os efeitos de sentido. O professor orienta os grupos a distribuírem as tarefas e a estruturarem as ideias de forma clara e criativa.
Etapa 4 — Produção dos conteúdos do fanzine
Os grupos começam a criar os textos e desenhos para cada parte do fanzine, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre os recursos expressivos da linguagem e os efeitos de sentido do humor e da ironia. O professor circula entre os grupos, oferecendo suporte, sugestões e feedback para aprimorar as produções. Os alunos utilizam o material disponível para montar o fanzine, respeitando a divisão em 8 partes.
Etapa 5 — Revisão e aprimoramento
Após a produção inicial, os grupos revisam seus textos e imagens, verificando se os efeitos de sentido desejados estão claros e se a linguagem está adequada. O professor pode promover uma roda de leitura entre os grupos para que eles apresentem suas produções e recebam sugestões dos colegas, incentivando a reflexão crítica e a melhoria dos conteúdos.
Etapa 6 — Apresentação dos fanzines
Cada grupo apresenta seu fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas em relação ao humor e à ironia, os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de sentido pretendidos. Essa etapa valoriza o protagonismo dos alunos e permite que todos conheçam diferentes abordagens sobre o tema, ampliando o repertório coletivo.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor conduz uma reflexão final sobre o que foi aprendido, destacando a importância do humor e da ironia na comunicação e na construção de sentidos. Os alunos são convidados a avaliar seu próprio processo de aprendizagem e o trabalho em grupo. O professor utiliza os critérios de avaliação para dar um retorno construtivo, reforçando os avanços e apontando possibilidades de aprimoramento para futuras produções.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar efeitos de sentido decorrentes do uso expressivo da linguagem.
Estimular a criatividade e o protagonismo dos alunos na produção textual e visual.
Promover a compreensão crítica do humor e da ironia em diferentes contextos comunicativos.
Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os estudantes.
Ampliar o repertório linguístico e cultural dos alunos por meio da análise de textos humorísticos.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicar os efeitos de sentido do humor e da ironia nos textos produzidos.
Originalidade e criatividade na criação dos conteúdos para o fanzine.
Clareza e coerência na organização das ideias e na apresentação dos textos.
Participação ativa e colaboração no trabalho em grupo.
Uso adequado dos recursos expressivos da linguagem para construir sentidos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar o humor e a ironia com exemplos do cotidiano dos alunos.
Distribuir e explicar o material de apoio: o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes.
Orientar os alunos na análise de textos humorísticos e na identificação dos recursos linguísticos usados.
Medir e facilitar o trabalho em grupos para a criação dos conteúdos do fanzine.
Estimular a reflexão crítica sobre os efeitos de sentido produzidos pelo humor e pela ironia.
Acompanhar a produção dos alunos, oferecendo feedback e suporte quando necessário.
Organizar a apresentação dos fanzines para a turma, promovendo a troca de aprendizagens.
Ações do aluno
Observar e analisar exemplos de humor e ironia apresentados pelo professor.
Participar ativamente das discussões e reflexões sobre os efeitos de sentido.
Colaborar com os colegas na criação dos textos e imagens para o fanzine.
Utilizar o material de apoio para estruturar e organizar as produções no fanzine.
Aplicar os conhecimentos sobre recursos expressivos da linguagem na elaboração dos conteúdos.
Revisar e aprimorar os textos produzidos com base no feedback recebido.
Apresentar o fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas e os efeitos de sentido trabalhados.