Aula sobre O humor e a ironia: os efeitos de sentidos dos textos
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, os estudantes irão explorar o humor e a ironia como recursos expressivos da linguagem, compreendendo como esses elementos produzem efeitos de sentido nos textos. O humor e a ironia estão presentes em diversas situações cotidianas, como em conversas informais, memes, charges, e até em discursos políticos e publicitários. Para tornar a aula mais envolvente, será utilizada a metodologia ativa Design Thinking, por meio do preenchimento de um mapa de empatia que ajudará os alunos a se colocarem no lugar de personagens ou interlocutores de textos humorísticos e irônicos, identificando seus pensamentos, sentimentos, percepções e motivações. Essa atividade permitirá que os estudantes analisem criticamente os efeitos de sentido produzidos pelo humor e pela ironia, ampliando suas habilidades linguísticas e interpretativas.
Etapa 1 — Introdução ao tema humor e ironia
O professor inicia a aula apresentando o conceito de humor e ironia, utilizando exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como piadas, memes, charges ou vídeos curtos. Essa etapa visa despertar o interesse e contextualizar o tema, mostrando sua presença em diferentes gêneros textuais e situações comunicativas.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia pronto, explicando cada um dos seus campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O professor relaciona esses campos ao tema da aula, mostrando como eles podem ajudar a compreender os efeitos de sentido produzidos pelo humor e pela ironia nos textos.
Etapa 3 — Leitura e análise de textos humorísticos e irônicos
Os alunos, em grupos, recebem textos selecionados que contenham humor e ironia, como charges, pequenos contos, diálogos ou poemas. Eles devem ler e discutir os textos, identificando os elementos humorísticos e irônicos presentes, bem como os efeitos de sentido que esses elementos produzem.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa de empatia
Ainda em grupos, os alunos preenchem o mapa de empatia com base nos personagens ou interlocutores dos textos analisados. Eles devem refletir e registrar o que esses personagens pensam e sentem, o que escutam, o que falam e fazem, o que veem, suas dores e ganhos, relacionando essas informações aos efeitos de humor e ironia identificados.
Etapa 5 — Apresentação e discussão dos mapas de empatia
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando suas interpretações e justificando as escolhas feitas em cada campo. O professor promove uma discussão coletiva, destacando as diferentes perspectivas e como o humor e a ironia são construídos a partir dessas percepções.
Etapa 6 — Reflexão crítica e síntese
O professor conduz uma reflexão final com os alunos sobre como o uso do humor e da ironia pode ampliar as possibilidades de construção de sentidos nos textos e influenciar a comunicação. Os estudantes são convidados a relacionar o que aprenderam com outras situações cotidianas e culturais.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor avalia a participação dos alunos, a qualidade das análises e dos mapas de empatia preenchidos, oferecendo feedback construtivo. Pode-se propor uma atividade complementar, como a criação de um pequeno texto humorístico ou irônico, para consolidar o aprendizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar efeitos de sentido decorrentes do uso expressivo da linguagem, especialmente humor e ironia.
Estimular o pensamento crítico e a empatia ao compreender diferentes perspectivas em textos humorísticos e irônicos.
Promover a participação ativa dos estudantes por meio do preenchimento colaborativo do mapa de empatia.
Ampliar o repertório linguístico e cultural dos alunos, relacionando o tema com situações cotidianas e culturais.
Incentivar a reflexão sobre como a escolha de palavras e expressões influencia a construção de sentidos nos textos.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicar os efeitos de humor e ironia em diferentes textos.
Participação ativa e colaborativa no preenchimento do mapa de empatia.
Clareza e coerência nas interpretações e justificativas apresentadas.
Uso adequado dos conceitos de humor e ironia na análise dos textos.
Demonstração de empatia ao considerar diferentes pontos de vista no mapa de empatia.
Ações do professor
Apresentar o conceito de humor e ironia com exemplos práticos e acessíveis ao cotidiano dos alunos.
Explicar o funcionamento e os campos do mapa de empatia, relacionando-os ao tema da aula.
Distribuir o mapa de empatia pronto para que os alunos o preencham em grupos, orientando a atividade.
Medir o tempo e incentivar a participação de todos, promovendo a troca de ideias entre os estudantes.
Auxiliar os grupos na interpretação dos textos e no preenchimento do mapa, esclarecendo dúvidas.
Conduzir a discussão coletiva após o preenchimento, destacando as diferentes perspectivas e interpretações.
Avaliar a participação e as produções dos alunos, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Ler e analisar textos que contenham humor e ironia, identificando seus elementos.
Discutir em grupo as percepções sobre os personagens ou interlocutores dos textos.
Preencher colaborativamente o mapa de empatia, considerando os campos indicados.
Expressar suas interpretações e justificar suas escolhas no mapa de empatia.
Ouvir e respeitar as opiniões dos colegas durante as discussões.
Refletir sobre como o humor e a ironia influenciam a construção dos sentidos nos textos.